2、简单的单位换算公开课教案（教学设计）

简单的单位换算

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第55~56页例3、“试一试”、“想想做做”第1~6题和“你知道吗”。

教学目标:

1、使学生借助直观和依据长度单位间的进率,学会相邻长度单位间的简单换算,并能说明换算的理由,正确地进行单位换算。

2、使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中,发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的探索性,积累相关数学活动的经验;体会长度单位在现实中的应用。

3、培养学生的估算意识和测量能力,发展空间观念。

教学重点:探索米、分米、厘米、毫米之间的换算。

教学难点:理解、掌握长度单位换算的算理和方法。

教具准备:米尺。

学具准备:学生尺一把。

教学时间:2018年4月27日

教学过程:

一、激活旧知

1、回顾旧知。

启发:我们认识了哪些长度单位?(板书长度单位名称)请你按一定的顺序说说。

【 1米 > 1分米 > 1厘米 >1毫米】

【 1毫米 < 1厘米 < 1分米 < 1米】

师:你能说说相邻长度单位间的进率吗?

2、口答。

1米=()分米 10厘米=()分米

1分米=()厘米 1厘米=()毫米

3、感受换算。

出示“想想做做”第1题。

提问:能直接用题里的2和20比一比,说20分米的这根绳长吗?为什么?那怎样才能比较呢?

4、揭示课题。

谈话:小朋友已经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位,知道相邻长度单位间的

进率是10,但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些,就要化成相同的长度单位分米或者米,这就需要进行长度单位间的换算。(板书课题:简单的单位换算)今天就来学习简单的单位换算,学会和掌握换算方法,就能正确进行换算。

二、学习新知

1、教学例3。

(1)出示直尺量自动铅笔芯放大图。

引导:请小朋友看直尺图想:这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米?先自己想一想,再和同桌说一说,好吗?(学生思考、互相交流,教师巡视指导)

交流:6厘米是多少毫米?你能根据直尺图说一说是怎样想的吗?

说明:(借助直尺图解释)要把笔芯长6厘米换算成多少毫米,(板书:6厘米= 毫米)我们可以这样想:1厘米是10毫米,6厘米就是6个10毫米,是60毫米,所以6厘米等于60毫米。(完成板书:6厘米=60毫米)

指名几位学生说说要怎样想。(指导学生说明理由:1厘米是10毫米,6厘米是6个10毫米,是60毫米。)

小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个10毫米,也就是几十毫米就可以了。

(2)学生练习,说明理由。

①出示:3分米=()厘米 5米=()分米

②组织学生反馈时,再让他们说说自己是怎样想的。

2、教学“试一试”。

(1)出示课桌图及问题。

(2)学生独立完成。

(3)指名说说自己的思考过程。

(4)引导:请小朋友看清是把哪个单位换算成哪个单位,想它们之间的进率,再根据进率进行换算,得出结果填在()里。完成后同桌之间互相交流,说说是怎样想的。

交流:70厘米换算成多少分米?(板书:70厘米=7分米)能说说怎样想的吗?

指名学生说明理由,指导学生明确,70厘米等于多少分米,可以这样想:10厘米是1分米,70厘米里有7个10厘米,是7分米。

小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时,我们根据10厘米等于1分米,想几十厘米里有几个10厘米。也就是几分米就可以了。

(5)练习。

30分米=()米 50厘米=()分米

3、小结。

提问:例3是把哪个单位换算成哪个单位?“试一试”呢?要根据什么推算出换算结果呢?(单位间的进率)

引导:请大家想一想,换算时先看清什么,再根据什么去想换算结果?同桌小朋友互相讨论,说说自己的想法。

小结:换算的关键是按进率推算。换算时,要先看清把哪个单位换算成哪个单位,想这两个单位间的进率,再根据进率推算结果是多少。比如:把厘米换算成毫米,想1厘米是10毫米,6厘米有6个10毫米,就是60毫米;厘米换算成分米,想10厘米是1分米, 70厘米里有7个10厘米,就是70分米。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题。

(1)学生独立完成。让学生量出图形每条边的长是几厘米,记录在图上。

(2)请学生先以厘米为单位说说测量的结果,再将它们换做毫米来表示测量,汇报结果。指出:先看清要把厘米换算成毫米,想1厘米是10毫米,所以几厘米就是几十毫米。(3)让学生根据测量出的长度来发现长方形和正方形的规律,长方形对边相等,正方形四条边都相等。

2、完成“想想做做”第3题。

学生填空,再交流结果,说明是怎样想的。

提问:把厘米换算成毫米怎样想?厘米换算成分米怎样想?

指出:厘米换算成毫米,想1厘米是10毫米进行换算;厘米换算成分米,想10厘米是1分米进行换算。

3、完成“想想做做”第4题。

学生独立填空。

交流结果,选择两题让学生说说怎样想的。

4、完成“想想做做”第5题。

出示第5题,明确题目要求。

先指名估计哪条线段长,再让学生量一量,比一比。得出结果一样长。

提问:3厘米和30毫米为什么一样长?

5、完成“想想做做”第6题。

(1)让学生看线段估计各是几厘米。(指名几人口答)

(2)实际测量,看谁估计的准。

(3)说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米?

(4)提问:为什么7厘米是70毫米?

四、全课小结

1、这节课你学到了什么?长度单位换算一般要怎样想?

2、阅读“你知道吗”。

让学生阅读,看图,同桌讨论从图上能看出什么。

交流:从图中你能知道什么?(让学生说说椅子的高、宽,木橱的高、宽和橱柜的高、门的高,玩具包装盒的长宽高)

从这些资料中,你知道了什么?

五、布置作业

补充:在括号里填上合适的数字。

20厘米=()分米 20分米=()厘米

30分米=()米 3米=()分米

70厘米=()毫米 9分米=()毫米

60厘米=()分米 6分米=()厘米

板书设计

简单的单位换算

相邻两个长度单位之间的进率是10。

毫米厘米分米米

6 厘米= 60 毫米 70 厘米= 7 分米

大单位小单位小单位大单位