19 鸟岛教学设计模板

《鸟岛》

第二课时教学设计

教学目标

知识目标:学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

技能目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

情意目标:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

教学重点、难点

1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照,理解课文内容。

教学手段

借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

小朋友们,今天老师将继续带领大家去探索一座神秘的小岛叫——(板贴:鸟岛)不过在出发前,我们要先进行词语过关哦!准备好了吗?

1、复习词语

青海养育各种各样(注意后鼻音) (这组词中都带有后鼻音,你看他读得多标准啊,让我们学着他的样子也来读一读)

拾到伸手筑巢安家(注意翘舌音) (恩,翘舌音读得真好听,请你来当小老师,带领大家来读一读)陆续热闹湖水解冻

(你真棒,老师设置的小陷阱也没难倒你,出示nao,诶,谁再来读读这个词)

幼鸟人类闻名中外

这4个小朋友读得真棒,其他小朋友有信心和他们一样读好吗?

齐读词语

过渡:你们的词语读得既响亮又正确,真了不起。准备好,我们要出发咯!

二、以读为本、理解品味

A.学习第一自然段

“青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,这就是闻名中外的青海湖鸟岛。”

1.谁来当小导游为我们介绍介绍鸟岛呢?其他同学边听边思考,听了他的介绍,你对鸟岛有了什么新的认识?

2.指名学生自由回答

解决三个关键点:

○1“青海湖西部”

出示地图,让学生找一找鸟岛的位置

大家看,在青海湖如此广袤的一个地方,有这么一座小岛四面环水,对鸟儿们来说非常安全,这个小岛就是——鸟岛

○2“海西皮”

这名字可真有趣,我们一起来叫一叫它的名字

○3“闻名中外”

师追问,从这个词语当中,你了解到了什么?

你能给这个词找个近义词吗?(驰名中外、享誉中外……)老师呀,也给它找了几个近义词,我们一起来读一读好吗?

3.总结:从第一自然段中我们知道了鸟岛的位置、名字和它的名气。我们一起来读好这一自然段。

过渡:这真是一座神秘的小岛,让我们跟随着作者的脚步,走进课文,一起去探索这座神秘的小岛吧!

B.学习第二自然段

1.请小朋友们闭上眼睛,听老师来读,边听边想象,你的眼前仿佛出现了一副什么样的画面?

1.画面(一):春天来了,鸟儿们陆续飞来的画面

“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”Ps:①如果学生说到的是一个词语,那可以让学生再读读,想一想②如果学生能说到鸟儿们飞来的画面,那紧接着追问,诶,这是课文中哪句话说的呢?

③如果学生直接读出了句子,那就直接将句子出示,并追问,诶,那你读了这句句子,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

第一句话解决三个关键点:

⑴“一群一群”

一群一群是一副怎样的画面?

鸟多

⑵“陆续”

问①你从“陆续”这个词中看到了什么的画面?

问②如果学生发现不了“陆续”,那老师就直接将“陆续”点红,说,老师这里有个词语“陆续”,谁想来说说看你看到了什么?动画演示:你们看,鸟岛上一会来了一群,一会来了一群,今天来了几群,明天来了几群,不同时段,有先有后,整个春天四月以后,每天都是这样的

⑶“每年春天”

鸟儿们飞到鸟岛上的时间:春天

原因:天气变暖、湖水解冻,这个地方、水域充足

总结:①每当春天来临之际,天气变暖,湖水开始解冻,这里便会水草丰满,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟儿,让我们一起来读好这句话。

②诶,让我们加上动作,一起来飞一飞,再来读好这一句话。

2 .画面(二):鸟儿们筑巢安家、养育后代的画面

诶,你看到了什么样的画面?说说你的理解

哦,原来它们在这搭窝,在这生活呀,多么温馨幸福的画面呀,谁来读好这句话?

总结:在这春暖花开的季节,鸟岛吸引了一群又一群的鸟儿飞过来,在这筑巢安家,养育后代。我们一起来读好第一自然段,将这美好的画面深深地留在你的脑海中。

过渡:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种景象呢?

C.学习第三自然段

1.出示第三小节

请小朋友们打开书本,自己读读第三自然段,把你最喜欢的句子多读几遍?为什么最喜欢这句?你喜欢的原因是什么?

2.根据学生的回答,逐句处理。

第一句:“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”

(1)各种各样

多媒体出示各种各样的鸟类图片

教师边讲解:同学们看,鸟岛上有披着彩色花衫的是斑头大雁,小瞧玲珑的是燕鸥,展翅高飞的是赤麻鸭,还有洁白的天鹅,美丽的风头潜鸭,迈着长腿踱步觅食的是的黑颈鹤······还有很多很多呢,这就叫——各种各样

(2)鸟的世界

①你来说说“鸟的世界”你是如何理解的?

(学生可能回答:我眼睛所能看到的一切都是鸟……)

②出示图片

师:你看,空中飞的,陆地上的,水里游的,整个鸟岛,上

上下下都是鸟,这就叫——鸟的世界

(3)最热闹

师小结:难怪作者说,六月的鸟岛是“最热闹”的。齐读

第二句:“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

(1)密密麻麻

①“密密麻麻”是什么意思?

②出示图片,一看就知道是密密麻麻(先读词,再读句)又多又密,非常密集,请你读好这个词。

放进句子中,你还能一样读好吗?

(2)一个挨着一个

①什么叫挨?

说一说,演一演“挨”就是“靠”

同桌一起来试试看

前后桌也来试试看

和老师一起来试试看

师:你们看,这样你靠着我,我靠着你这就叫做——(出示词条:一个挨着一个)带着这种理解来读好这句话

(3)“一眼望去”

①若学生一时没回答上,则问:还有吗?再来找一找

②什么叫“望”,你往哪里望?站起来望一望

③你往前面望,你呢?后面望、左边望、右边望

哦,四面八方到处都是鸟窝,原来鸟窝这么多

④原来这个词语里也包含着鸟窝多,我们再来读好这句话

第三句:“窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

喜欢这句的,请你来说说看

(1)“窝里窝外”

①鸟蛋很多,能具体说说嘛?

②点红,“窝里窝外”

(2)“到处”

①找到“到处”,很好,说说看你的理解?

②你知道指哪里吗?

孩子可能讲到窝里窝外,没错,还指哪里呢?

慢慢地让孩子理解上下文,知道,还指整个岛

师小结:窝里有,窝外有,整个岛上都有鸟蛋,带着这样的理解,来读好这句话

③“玉白色”、“青绿色”出示图片,欣赏

师小结:你们见过这么美的鸟蛋吗?诶,再来读一读,让这美丽的鸟蛋留在你的记忆中。

师总结:(手指板书)这个岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多,怪不得人们要把“海西皮”这座小岛称为(点题)鸟岛。也怪不得会说,小岛成了——鸟的世界(贴板书)。

齐读第三自然段

3.指导背诵。

听了你们的朗读,老师知道你们已经将鸟岛热闹的景象牢牢记在心里,谁来试着背一背?可以分句背诵

出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿()在一起,小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()。(),到处是()的鸟蛋。

过渡:这么富有魅力且闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

D.学习第四自然段

1.出示第四自然段

2.引读:他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋……

问:岛上的游客可真爱鸟呀,你说是不是?那你能结合课文来说说看你从哪里感受到的吗?

①游客很多,那么多的人,可是却没有碰一下

②“伸手就能、随处都能”那么容易,没有人

我去掉这句话行吗?读读看,通顺吗?

诶,通顺的,那为什么还要加上这句话呢?

小结:你看,游客这么多,可是却没有人碰一下;伸手就能,随处都能,捉幼鸟拾鸟蛋,这么容易,这么轻而易举呀,可还是没有人去碰一下,游人就是这么的爱鸟护鸟。让我们也一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧!

贴板书:爱鸟护鸟

师总结:课文学到这,我们知道了“海西皮”这座小岛不仅自然环境适宜鸟儿的生存,而且来这里游玩的人们也很爱护鸟儿,难怪会有这么多的鸟儿来到“海西皮”,在这筑巢安家、养育后代,无忧无虑地生活着。

让我们捧起书本,再来仔细领略一下鸟岛美丽的风光吧。

过渡:合上书本,看看这些生字你是否已经牢记在心了呢?

开火车读、齐读

三、教学生字

类

幼

四、板书设计

19.鸟岛

鸟儿多

鸟窝多

鸟蛋多

爱鸟护鸟