2.小数加、减法计算（2）教学设计及课堂实录

一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法

教学内容

教材第48、49页的例2，试一试和练一练，练习八第4～6题。 1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。 2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。 3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。 探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。 引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。 课件

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

授课时间

一课时

教 学 过 程

二

次

修

改

教学过程： 一、复习：

口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。

二、学习新知： 1、提前板书书上的4件商品的单价。

问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小（引导：被减数小数数减法。 说说小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简） 部分没有，要补0，变成8.00后算。8.00举例较简单的减法：

－4.75时，可以先不（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4 分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部考虑小数点，当成是分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，整数减法来算……）

直接移下来。 2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。

选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解

决？

3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。

补充加法验算的竖式。规范其书写格式。 4、与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数

部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？ （指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）

5、学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。

讲评。 3.4－2.65 8－2.65

三、巩固练习： 1、完成练一练：

（1）第1题，学生独立计算，交流结果。 （2）第3题，读出上的新，并依次回答两个问题。

交流解法。问：你还能提出什么问题并解答吗？ 2、完成练习八的部分题目：

（1）第4题，强调做这类题的要求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，然后在旁边空的地方订正。 再分别找出错在哪里，再改正。 （2）第6题。读题后，学生把算式写在书上，再交流。 四、检查预习作业。 五、布置作业： p.49第2题，p.50第5题

板书设计

一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法

作业设计

练习与测试

课后反思

通过课后作业的批改发现很多同学在做直接写出得数这类题中，遇到“10.6-8=”经常数位不对齐就直接减，结果造成了出现答案是9.8的结果。这需要之后练习时强调的。