我的发现•日积月累优质课一等奖教案

《语文园地一》——我的发现教学设计教学过程

一、导入

师:同学们,通过第一组课文,我们和作者进行了一次愉快的旅行,领略了诗情画意的()(PPT)、风景如画的()(PPT)、神奇独特的()(PPT)、美丽多姿的()(PPT),真是江山如画。这节课我们将开启一段新的旅程——发现之旅。(板书:我的发现)

二、出示学习目标

1.认识排比句,初步感受排比句的特点。

2.学写排比句,初步学会运用排比句表达情感。

三、自由阅读,畅谈发现

1.学生自由阅读“我的发现”。

2.找两名学生情境再现“小林和小东”的对话。

3.出示课件,在对比中发现不同:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水很静,让你感觉不到它在流动,漓江的水清得可以看见江底的沙石,漓江的水很绿。

4.教师引导学生归纳排比句的特点——句式相同、有节奏感。

5.课件出示排比句的概念:

排比句,就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。因此,排比一定是三个或者三个以上的词组或句子,而且一定有一部分字词相同。

6.课件出示,辨别下列句子是否是排比句:

山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候······

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

白天,他攀山越岭,勘测路线;晚上,他就在油灯下绘图,计算。7.在本单元的课文中,你能找到几组排比句?

桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。——《桂林山水》随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。——《记金华的双龙洞》在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。——《七月的天山》

8.教师引导学生通过反复阅读概括排比句的作用——增强语势，加深

情感。

9.文章中运用排比句的具体作用：

（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清

啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块

无瑕的翡翠。

师：排比句可用于写人、景，叙事、抒情，在文章中的具体作用师什

么呢？我们可以从内容和情感两方面阐述，如“漓江的水真静啊，静

得······翡翠。”在内容上描写了漓江水‘静、清、绿’的特点，在

情感上表达了对漓江水的喜爱。

（2）让学生套用“情感+内容”这一模式，自主解决排比句“桂林的

山真奇啊······栽倒下来”、“随着山势溪流······变换调子”、“在

轻轻荡漾着······那么绚烂”在文章中的作用。

四、合作学习，尝试仿写

1.请同学们试着仿照下面的句子，完成排比句。（出示课件）

。

希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是春天

。

2.请你们补充下列句子，并说说这个排比句的独特之处？

（1）难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你

？难道友谊不是你 ？

（2）独特之处：在排比句中运用了“反问”的修辞。

（3）将上面的“排比+反问”改为“排比+设问”。

3.师过渡：在排比句中除了可以使用反问、设问，还可以使用哪些修辞？

预设生：比喻、拟人、夸张等。

4.请同学们以“爱心”为题，用上“比喻”的修辞手法写一组排比句。 爱心是

；爱

使人爱心是 ，使人 。

五、板书设计

我的发现

排特点：句式相同（整齐匀称）

有节奏感（琅琅上口）

比

句作用：增强语势

加深情感

（内容+情感）