习作教学设计及教案分析

集

体

备

课

通

用

教

案

学科 语文 课题 习作一：我和书的故事 蓝山县 新圩学校 201 7

年

下

期

五 年级 主备人

曾江婷

执教人

课时

1.2.3 总课时

3 执教时间

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。

２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴

说写自己在读书经教材

历中的故事。⑵

交流采访经过和体会，整理采访记录。⑶

围绕“开简析

卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。

３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。 ４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。

1、分享自己和书的故事，也可以谈谈读书的体会。

预设

2、如果采访了身边爱读书的人，可以谈谈采访的心得体会。

目标

3、开展一次辩论活动，写一写辩论的经过。

教学

习作。

重难点

课前

读书笔记（口语交际内容）。

准备

推荐各类课外书：《三国演义》《水浒传》《西游记》。考查学生对知识

链接

说说自己的阅读心得。

增删

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发主都各有见地，把你们交流的内教学过程

容进行加工整理，写下来一定会成为一篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来。

二、阅读提示，明确要求。

出示习作内容：读书故事(或读书的体会)采访记录

记一次辩论活动

三、试写初稿，反复修改。

1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、范文欣赏。

读书伴我成长

书是人类进步的阶梯，书是我们成长的营养，书是引领我们一生的文明之烛。我是一个小书迷，读书一直伴随着我成长。

在我秀小的时候，我最喜欢读漫画书《多啦A梦》。当时我还不认识字，只能看图画。书中的多啦A梦有一个小袋子，它可以从里面变出许多好玩的东西来，真有趣！每当我看到这些图画时，我都会情不自禁的哈哈大笑。那时的我还喜欢看画册，大理的风光、桂林的美丽山水、台湾的阿里山……这些都能在画册中领略到。

我读幼儿园时，最喜欢看“迷宫”类的书。迷宫中有许多的道路，我在迷宫中穿梭着，可总是到不了终点。但是我并不灰心，又继续寻找正确路线。经过不断的努力，我终于到达了终点。就这样，我慢慢地养成了一种坚持不懈的好习惯。

我上小学了，喜欢读的书也来了一个飞跃。我最喜欢读的课外书是故事书了。是它们，让我知道了一个个生动有趣的故事；是它们，让我懂得了做人的道理；是它们，让我学到了许多课本上得不到的知识。

转眼间，我是五年级的学生了。现在，我除了学好老师教的知识外还喜欢读四大名著。《西游记》让我懂得了长大后要为祖国作贡献；《三国演义》让我懂得了团结就是力量；《红楼梦》让我知道了一个家族的悲欢离合。我不但喜欢读四大名著，而且还喜欢读电脑类的书，我现在可以熟练地操作电脑和在互联网上冲浪，查找各种资料。

我现在最喜欢读关于天文知识方面的书籍了，宇宙是那么神秘。我想当一个天文学家，探索宇宙的奥秘，使宇宙能造福人类。我现在要努力学习好各方面的知识，将来使自己的理想变成现实。

古人也曾经说过：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书既是良师，又是益友。有了它，世界就会变得丰富多彩，人们才会充满知识。读书将会伴随着我走向成功的道路。

第二课时

一、

朗读佳作，共同赏评。

每小组推荐一到两名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。向学生推荐范文。

二、

投影出示佳作。

我和书的恩怨情仇

著名作家莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品”。这话一点儿也不错，读书时间长了，便感觉书就像一位朋友——它有时会帮助你，有时也会跟你大吵一架，对你爱理不理。唉，真是让人头痛啊！

先说恩吧，上学期的一次单元考试，前面所有的同学都是一帆风顺，可到了后面，一个叫“赦免”的词成了拦路鲨鱼，有些同学甚至走上了绝路——蒙！哈！哈！哈！用不着，我古书虽然算不上满腹经纶，但也算得上饱读了吧！嘿！做完了！检查完了！出去玩了！耶！

随后是怨。有一次在家里，我正专心致志地写作业，一看桌子下面有一本书露出一个小角，这下子完了！我每次都会忍不住诱惑去选择书，有时候甚至连作业都会忘了写。

这次当然也不属例外，我翻开第一页，咦？怎么会是《西游记》？“不管那么多了。”我自言自语，“上次是……

第一百八十页……不错……”看看，这就是我！

不知不觉到了发作业的时候，本子一发下来，怎么才九十八分？我向打着“X”的地方一看，“西游记”三个字没影……可恶啊！我在看《西游记》，怎么会写漏“西游记”呢？真是一失手成千古恨也！

接着是情。我从幼儿园开始就读书了，下课要看，走路要看，甚至睡觉也要看。呜呼！书犹药也，善读之可以医愚，不亦乐乎？上我把书当饼子吃的事，把弟弟笑得住进了特别监护病房，爸爸诗兴大发，当即吟道：“读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。”

最后是仇。我有次拉肚子，顺手抱起两本百科全书冲进厕所，一边拉肚子，一边看书。啊！又有肚子拉，又有书看，这样的日子可真美！

可过了一会儿，我爸妈、爷爷、奶奶……全体人员后面跟着一个人“沙漠风暴”特种部队，人人手拿瑞士刀，肩扛反坦克火箭炮，来到我面前，我爸爸狠狠地问我：“你在里面干什么啦？”“我不就看了十分钟书吗？”我迷惑不解的回答。“十分钟？”“你知道你在里面待了多久吗？三十年了！”

三、

学生互评习作。

说说习作好在哪？哪些地方还需要修改。提出自已的修改或补充意见。

四、

学生修改自己的习作。

第三课时

一、

明确本节课的教学内容：习作讲评。

二、

学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作成功的喜悦。

三、

教师总结这次习作的共同亮点。

(从构思、描写细致、感受真切等方面加以总结)

四、

集体修改。

五、

小结。

学生谈这节课的收获。