1、连加、连减教学设计模板｜教案在线预览

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课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】口算下列各题，并说说你是怎样计算的。10＋10＋20＝6＋4＋5＝30＋2＋7＝22＋8＋30＝60－20－10＝15－7－8＝23－7－4＝17－10－2＝(它们的计算顺序都是从左到右进行的) 【探究新知】1．导入新课。出示课本第27页情境图，夏天的时候，

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所属课文：1、连加、连减

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2018-05-31 20:19:00

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学校：嵩县江苏双语学校

1、连加、连减教学设计模板

未知

2018-05-31 20:19:00

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关键词：1、连加、连减教学设计模板

正文

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

口算下列各题，并说说你是怎样计算的。

10＋10＋20＝

6＋4＋5＝

30＋2＋7＝

22＋8＋30＝

60－20－10＝

15－7－8＝

23－7－4＝

17－10－2＝

(它们的计算顺序都是从左到右进行的)

【探究新知】

1．导入新课。

出示课本第27页情境图，夏天的时候，农民伯伯的南瓜成熟了，二(1)班同学们帮助农民伯伯收南瓜。同学们不怕苦、不怕累，他们劳动这么辛苦，我们也来帮帮忙吧！

算一算，他们一共帮农民伯伯收了多少个大南瓜？

2．学习例1。

(1)出示表格，一共摘了多少个？

第一组

第二组

第三组

28个

34个

22个

要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。

28＋34＋22＝

(2)小组讨论，按怎样的顺序进行计算？(从左到右)

28＋34＋22＝84(个)

先算

再算

(3)怎样算能更简便一些呢？

(两个竖式中都有62，可以把两个竖式合并成一个竖式)

(教学例1时教完简便写法后，引导学生分析，这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。)

(4)学生独立完成第28页上方“做一做”(可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式)，集体订正。

3．学习例2。

(教学例2，先让学生进行口算。讲解在什么情况下用笔算，在什么情况下用口算)

(1)出示第27页情境图，农民伯伯把同学们摘的南瓜送到市场上去卖，农民伯伯用三轮车，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，这时还剩多少个呢？

算式是：84－40－26

(2)小组讨论，连减式题的计算顺序是怎样的？(从左到右)84－40－26＝18(个)

简便算法

(3)能够更简便吗？

(84减40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44减26)

(4)看小红说还可以这样想。

先算运走的40＋26＝66(个)

再算剩下的84－66＝18(个)

(5)课堂小结。

同学们的计算都很准确，还有的同学会用简便方法进行计算，小红更不错，她先算运走的，把40＋26口算，省掉了一个竖式，你们真是会开动脑筋的好学生。

【巩固应用】

教材第29页练习五第1～4题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：1、连加、连减教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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