第三节 氧气的性质优秀教学设计

课题2 氧气教案

一、教学目标

1、认识氧气能与许多物质发生化学反应、氧气的化学性质比较活泼。

2、认识化合反应，氧化反应。

3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

4、知道氧气在生产和生活中德重要用途。

5、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

二、教学重点和难点

重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点：理解氧气的化学性质比较活泼。

三、课时安排

1课时

四、教与学互动设计

一、创设情境，导入新课

导入语

演示，将一根燃着的木条，放入装有氧气的集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家想知道瓶内盛放的是什么气体吗？今天我们大家一起来认识探讨一下氧气的有关性质吧。

二、合作交流与探究

一、氧气的物理性质

【活动1】

取一瓶氧气，让学生们认真观察

【提问】同学们通过观察，氧气有哪些物理性质？

（小结）1、氧气是一种无色无味的气体（通常状况下）。

2、氧气的密度比空气略大。

3、氧气不易溶于水。

4、氧气的气、液、固三态颜色。

二、氧气的化学性质: 【活动2】

氧气又有哪些化学性质？

【演示】

将带火星的木条，伸入盛有的集气瓶中，让学生认真观察。

【提问】

氧气能使带火星的木条复燃，说明什么？

学生归纳总结

说明了氧气能支持燃烧。

（点拨启发）

（1）氧气的检验方法

（2）氧气的验满方法

【活动3】

【演示】

硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。

【探讨交流】

硫在空气中燃烧现象

：产生有刺激气味的气体，发出淡蓝色火焰

。 硫在纯氧中燃烧现象

：产生有刺激气味的气体，发出蓝紫色火焰。

【点拔交流】实验结论：硫氧气二氧化碳

。

【活动4】

【演示】铁丝在氧气中燃烧

【合作探讨交流】

铁丝在氧气中燃烧现象：火星四射

，有黑色固体生成。

【点拨交流】实验结论：铁氧气四氧化三铁

(讨论归纳) 点燃点燃

1、集气瓶中预先装少量水有何作用？

2、火柴起什么作用？

3、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？

4、铁丝为何要绕成螺旋状？

【活动5】 （提问）通过以上几个实验，你能得出哪些结论？

(小结) 1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。

2、某些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。

3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中氧气发生反应。由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

4、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温下或一定条件下，能够与多种物质发生化学反应。

三、交流理解，巩固提高

1、学生交流讨论P36习题1-5,①②③

四、化合反应

氧化反应

【活动1】让四位学生演板：木炭、硫、磷、铁丝在氧气中燃烧的化学反应的文字表达式。然后评讲演板情况。

【提问】：上述四个反应有什么共同特征？。

【讨论交流归纳】：

1、上述四个反应的共同特征有：（1）反应物都是两种生成物只有一种。（2）反应条件都是点燃。（3）反应物都是物质与氧气反应。（4）反应物都是固体与气体反应。

【提示】

1.象上述：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应

2.物质与氧发生的反应也叫氧化反应。物质与氧气反应时表里为失氧，故而氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。

【提问】：在日常生活中，我们接触到许多物质与氧化发生的化学反应----氧化反应，有的进行很剧烈，如物质在空气中以及在氧气中燃烧。还有进行不易被人觉察，如哪些？

【讨论交流】：人和动植物的呼吸，食物的的腐败，金属的锈蚀，酒和醋的酿造等。

【归纳总结】：进行很缓慢的不易觉察的氧化反应叫做缓慢氧化。

五、氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。

六、应用迁移，巩固提高

1、课堂练习

( )1、关于氧气性质的叙述正确的是：

A、它是人类生存不可缺少的物质 B、它是具有轻微刺激性气味的气体

C、它可以燃烧

D、它可以溶于水

( )2、下列说法正确的是：

A ．由于氧气可以燃烧，所以可燃物在氧气中燃烧更旺 B ．鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水 C ．人的衰老过程是缓慢氧化过程 D ．人的生存需要氧气，所以空气中氧气的含量越多越好

( )3、氧气是我们身边常见的物质，以下叙述不正确的是：

A．氧气具有可燃性

B ．氧气能提供动植物呼吸 C ．氧气能支持燃烧

D ．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧