第三节氧气的性质名师教学设计1｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第三节 氧气的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

教学内容课时课题二氧气授课时间共2节第1节月日1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。2、过程与方法：培养学生观察与分析、合作与交流的能力通过学习物理变化、教学目标化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不

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所属课文：第三节氧气的性质

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2019-06-24 14:59:00

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学校：重庆市民族初级中学校

第三节氧气的性质名师教学设计1

未知

2019-06-24 14:59:00

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关键词：第三节氧气的性质名师教学设计1

正文

教学内容

课时

课题二

氧气

授课时间

共2节第1节

月日

1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。

2、过程与方法：培养学生观察与分析、合作与交流的能力通过学习物理变化、教学目标

化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。

3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。

教学重点

教学难点

教具学具

1、复习旧识：

氧气的化学性质

物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。

集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴

教学过程

1）

空气的组成是什么？

2）

空气污染主要是哪几个方面，主要污染物有哪些？

3）

污染物主要来源哪几个方面？

（为了保护环境，减少空气污染，命令禁止燃放烟花爆竹，燃放烟花爆竹会给空气带来哪些危害呢？）

2、情景导入

燃放烟花爆竹的危害

（爆竹中的火药成分与空气中的氧气反应产生了有害气体。氧气有哪些性质哪？）

3、探究新课：

一、氧气的物理性质：

出示一瓶氧气，指出它的物理性质

1.常温下是无色、无味的气体。

2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。

3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。

4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。

（物理性质可以通过观察或仪器测试直接获得，而化学性质则需通过化学变化来获得，接下来我们一起通过化学实验来学习二次备课

氧气的化学性质。）

二、氧气的化学性质。

[实验2—2]书33页

注意：1、引导学生通过对现象观察、分析得结论。

2、小结氧气检验的方法及实验操作。

[实验2—3]书33页

注意：1、引导学生观察对比硫磺在空气和氧气中燃烧现象的不同。

2、思考产生不同现象的原因。

[实验]木炭分别在空气和氧气中燃烧

注意：1、引导学生观察对比木炭在空气和氧气中燃烧现象的不同。

2、思考产生不同现象的原因。

讨论：木炭和硫在分别空气和氧气里燃烧现象不同，说明了什么? 结论：物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，纯氧的浓度比空气中氧气浓度高，燃烧更剧烈

[实验2—4]书34页

注意：1、引导学生注意实验操作中的要点。

2、思考：

（1）什么铁丝要绕螺旋状？

（2）为什么要在铁丝下端系一根火材梗？为

（3）为什么待火柴快燃尽时才插入？

（4）为什么要预先在集气瓶中装少量水？

点燃

Fe＋Ｏ2

Fe3O4

（阅读书34末段：思考为什么可燃物在氧气中和空气中燃烧现象不同？）

小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与多点燃

C＋Ｏ2

CO2点燃

S＋Ｏ2

SO2

种物质发生化学反应，同时放热。同时说明，物质在空气中燃烧实际上是与空气的氧气发生反应。

板书设计

课题2 氧气

教学反思

补救措施

检查时间

关于本教案的常见问题

Q：第三节氧气的性质名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第三节氧气的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第三节氧气的性质名师教学设计1