课题3 水的净化板书设计及意图

《水的净化》教学设计

迁安市第三初级中学 刘秀梅

课题

水的净化

课时

第一课时

教

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法材

有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水分

软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重析

要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容，本节课为第一课时。

从自然界的水入手，结合学生的生活经验，通过分析讨论、实验探究等

方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水

方法中的沉淀、过滤、吸附。对于“自来水净化过程”的这个难点，主要采

用观看视频、学生自学，教师引导的方法突破；对于“过滤操作”，不仅是设

这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为计

学生实验，采取先了解过滤原理，再认识仪器，教师示范引领，学生分组实思

验，学生互评，教师总评的教学方法。这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体路

验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。通过本节课的学习使学生清晰的知道自来水厂净水的各个环节及其作用，最终经过沉降、吸附、过滤将浑浊的河水变为澄清无异味的清水，使学生亲身体会每一环节的净水效果，从而体会生活中处处有化学，是学生树立利用化学改善生活的意识，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。

1．了解纯净水和自来水的区别。

知识

2.知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水与

的净化过程。

能力

3．会沉淀、过滤的实验操作，培养实验操作能力。

通过小组内成员的分工合作，运用观察、实验、讨论的方法了解净水的几种方法，创造条件增加学生的动手练习的机会。

1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。

2.通过学习，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，过滤的操作方法

自来水净化过程、过滤的操作方法

谈话法、实验法、讨论法、多媒体教学法等。

教师演示实验：活性炭吸附实验U型管、自制净水器

学生分组实验：烧杯若干、带铁圈的铁架台、漏斗、胶头滴管、玻璃棒、滤纸、剪刀、明矾、浑浊的河水

教

过程

学

和

目

方法

标

情感

态度与价教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

值观

激发努力学习改变生活的美好愿望。

教师活动

教师：今天上课之前我们先欣赏三幅图片（投影蔚蓝的海水，浊流婉转的黄河河水、清澈见底的山泉水图片），这些图片中的水展现了大自然不同的魅力。自然界中的水看起来或蔚蓝或浑浊，或看起来澄清透明，那他们属于物质分类中的哪一类呢？

导

教师：正确。那么，这河水看起来浑浊，说入

明其中的杂质能溶于水吗？这矿泉水看起

来澄清透明，是纯水吗？如果不是纯水，那他们含有什么样的杂质呢？

因此我们说自然界中的水中通常含有两大类杂质：可溶性杂质和不溶性杂质。（投影出示）

生活中是怎样把河水或湖水变成生活用水的呢？这就是我们今天的学习内容。

教师：我们先一起走进自来水厂看一看吧！自请同学们观看视频，思考：自来水厂净水有教来学哪几个过程呢？（播放视频）

水过

厂程

净教师板书：沉淀、过滤、吸附、杀菌。

水教师：思考一下，这些净水过程中哪些步骤过除去了水中的杂质，将浑水变得澄清了呢？

程

教师：请同学们跟老师一起走进第一环节——沉淀。播放投影片静置沉淀，教师说明这是一杯经过静置沉淀后的河水，烧杯底部沉淀了好多的沙土，较大的颗粒已经沉降下来，可河水依然浑浊，悬浮于水中的不溶物怎样沉降先来呢？投影吸附沉淀的图片。这沉是加入明矾后的图片，河水看起来澄清多淀

了。

教师：让我们亲自动手试一下吧！（投影出示实验内容）明矾全溶后静置一会儿在观察。

教师：为什么会出现这样的现象呢？我们来认识一下明矾。（播放幻灯片）。

学生活动

学生观察图片

回答：

混合物。

不能溶于水

不是纯水

设计意图

通过直观的观察，使学生了解自然界的水和纯净可溶性的杂质

水的区别，同时引入课题，激发兴趣

学生带着问题观看视频

学生:沉淀、过滤、吸附、杀菌四个环节。

小组讨论

学生回答：吸附和过滤

学生观看投影

学生分组实验

学生朗读。

使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。

通过分组实验亲自体验化学的魅力，增加学习兴趣，锻炼学

教师：原是因为明矾溶于水后形成的胶状物

对杂质进行吸附，使杂质沉降下来的，这个过程叫吸附沉降。

教师：请同学说你观察到的现象。能说明原因吗？

板书：明矾

生的语言学生汇报实验组织能力

现象，回答：原是因为明矾溶于水后形成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降下来的

铁圈的铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸

结合投影，观察教师操作

结合投影提示，讨论

学生回答：一贴，二低、三靠紧

学生分组实验

将经过吸附沉淀的河水过滤

学生结合实验情况讨论交流后，学生回答

悉的自来水厂净化过程引入过滤，使学生明确过滤操作的适用范围

过滤操作为中考内容，教师示范操作规范，对学生有一种模范引领作用，同时降低操作难度

培养学生实验操作能力、合作交流能力

培养学生认真观察、善于思考教师：经过吸附沉降后的河水来到了过滤学生回答：带从学生熟池，从而变成清水了。可见过滤适用于分离不溶性固体和液体混合物。

教师：播放投影过滤图片，首先，一起看一下，过滤用到哪些仪器呢？

教师说明：起过滤作用的是滤纸，滤纸是一种纤维制成，表面有许多微小空隙，液体可以通过，而不溶固体不能通过，从而实现固液分离。

教师：请同学看一看实验室里是怎样进行过滤的呢？演示过滤实验，同时讲解操作步骤及注意事项。

1.

制作过滤器：

2.

组装仪器：

过3.过滤：

滤

教师：播放投影强化过滤的操作步骤。回顾一下，做过滤的实验应注意哪些问题呢？

教师强调：请各小组对吸附沉降后的河水进行过滤，将大烧杯中的加过明矾的河水分发到各组。现在请同学结合大屏幕仔细回想一下过滤操作步骤，准备实验。

教师巡视，指导。

学生汇报实验中处出现的问题和解决方法，并说明实验结果。

教师：在实验过程中有的小组过滤后的河水

依然浑浊，大家帮他们分析一下吧！

投影出示过滤失败的原因及处理方法

教师：在生活中可以用那些物品来替代实验室的这些仪器呢？生活中有哪些用到了过滤原理呢？

小组讨论后回答：筷子替代玻璃棒，纱布替代滤纸，矿泉水瓶替代漏斗，烧杯等。

回答：漏勺捞饺子，洗菜盆的水漏，卫生的科学态度

引导学生交流讨论解决，让学生体会到生活中处处有化学，从而激发学好化学教师：非常好，希望同学们善于用发现的眼间的地漏，捞的愿望

睛去寻找生活中的化学，利用化学去改变生鱼的渔网等活。

等。

教师：接下来，同学们思考，过滤后的水是纯水吗？

教师：那如何除掉气味或色素呢？老师这有一个秘密武器，（播放投影活性炭的资料）

学生回答：不是。还含有气味或色素。

学生朗读。

通过资料阅读，培养学生的自学能力，处理信息的能力

结合直观的实验现象，让学生感受化学的神奇，激发学习兴趣

吸教师：我们用实验来体验一下活性炭的强

附

大。教师演示U型管活性炭吸附的实验。教学生观察，并师说明：活性炭具有疏松多孔的的结构，因叙述实验现象

此具有吸附性，可以吸附可溶性的色素和异味。板书：活性炭。

教师：经过吸附后的河水，能直接作为生活

用水了吗？河水处于开放的自然界中，除了学生：还有细

不溶性杂质和可溶性的色素、异味之外还有菌，需要消毒感受到化消没有其他的问题呢？

毒

教师：恭喜你，答对啦！常见的消毒剂有：氯气，漂白粉、二氧化氯。消毒杀菌这一步属于物理变化，还是化学变化呢？

杀菌。

回答：化学变化

学的发展，对人类生活、生产的贡献。

教师：利用家里面的废弃物自制了一个净水

器，我们一起来看一下，想净水器中倒入浑浊的河水，一起来见证一下他的效果吧！

思考一下，净水器中的材料分别起到了哪些实作用呢？

际

运

用

咱每家每户的自来水是纯净的水吗？如果不是又含有哪些杂质呢？这是咱们下节课探究的内容！下节课我们继续探究其他的净水方法

1.

教师把小组实验成果展示：自然沉降的河课水，吸附沉降的河水、过滤后的水，作对比，堂沉降，过滤，吸附的净化程度一样吗？

小

结

2.

本节课你有哪些收获？

学生回答：不一样，净化程度由低到高分别是：沉淀，过滤，吸附

学生回答

学生观察

学生回答：鹅卵石、石英砂、蓬松棉、纱布的作用是过滤，活性炭的作用是吸附

学以致用，使学生充分感受化学改变生活

帮助学生整理本节知识点，记忆知识点

1.城市中的生活用水是经自来水厂净化处

理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过

滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ） A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒

2.下列操作能除掉水中颜色和气味的是：（ ） A.静置沉淀 课B.加入明矾 堂C.过滤除杂质 检D.加入活性炭吸附

测

3.兴趣小组在对一烧杯浑浊的河水进行了简单净化。试回答

（1）先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的______，使杂质_______来达到净水的目的。

（2）过滤液体时，玻璃棒的作用是_____，玻璃棒下端接触的部分是___层滤纸处。

（3）若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是_______________________。

学生回答

检测学生的学习效率

课题：水的净化 沉淀（明矾） 板 一贴

书过滤 ———— 二低

设 三靠

计

吸附（活性炭） 消毒（化学变化）

｛

本节课从自然界中的水导入，使学生直观的感觉到自然界的水与纯水区

别开来，把学生置于自来水厂对水的净化过程的真实情景中，使学生产生探教究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习活动，巩学固水净化的原理和常用方法，凸显了生活中处处有化学，化学能改变生活的反理念，极大的激发了学生学习化学的兴趣，使学生成为课堂的主体。对于“过思

滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，采取先了解过滤原理，再认识仪器，教师示范引领，学生分组实验，学生互评，教师总评的教学方法。这样不仅突出重点，而且还分散了难点，使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。在分组实验过程中，学生之间通过分工合作，增进了相互之间的团体意识和互助意识。总之，通过本节课的学习，学生学习情绪高昂，教学目标顺利达成。