课题3 水的净化教学活动设计方案

水的净化(第1课时)教学设计

科目

课 题

设计人

蔡小玲

批 注

化学

水的净化(第1课时) 呈现目标：

知识与技能：1、了解天然水与自来水的区别；

2、了解并知道沉淀、过滤、吸附的方法。

过程与方法：

通过对一杯浑浊的天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。

情感与价值观：

通过学习净化水的过程，体验每一杯纯净水都来之不易，从而树立珍惜水、爱护水的意识。

教学重点：过滤的操作要点。

教学难点：过滤的操作。

教法：情景创设法、活动探究法

学法：自主探究、合作交流

仪器与用品

仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、试管、棉花。

药品：浑浊的河水、明矾、活性炭、红墨水。

一、创设情境，引入新课

展示：鲁滨逊喝水的图片

引入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？如何对水进行净化？这节课我们就来解决这个问题，

板书：课题3-水的净化（第1课时）

二、提出猜想 组织活动

1、活动一：静置沉淀

对比实验：将烧杯内的河水搅拌后静置，观察搅拌后、静置后河水的变化。

展示成果：对比图片

2、活动二：吸附沉淀

陈述：水中悬浮的固体小颗粒杂质怎样除去？我这有一种白色固体--明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附沉淀。

对比实验：把静置沉淀后的水分成四份，取其中两份，一份中加入适量明矾并搅拌，静置对比观察现象。再取另两份染成红色，一份中加入适量明矾并搅拌，静置对比观察现象。

展示成果:对比图片

陈述：明矾只能吸附小颗粒杂质，使其凝聚沉降，无法使红色褪去。

3、活动三：过滤

设问：请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，你有什么方法可将杯底的不溶物和液体彻底地分开？生活中有什么实例可借鉴？

请阅读课本P75页，思考

（1）为什么滤纸要紧贴漏

斗内壁？

（2）为什么玻璃棒要轻靠在三层滤纸处？

（3）为什么过滤的液面要

低于滤纸的边缘？

师演示过滤实验，展示操作要领

学生分组实验：每两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程，填写报告，教师巡回指导，请学生评价交流，

自查自纠。

教师总评：过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”。

思考：

过滤后所得溶液仍然浑浊的原因。 4、活动四：活性炭

设疑：刚才过滤后的水中有红色怎么办？

陈述：活性炭吸附能力较强，可以吸附部分可溶性杂质，还可以除去色素和臭味。

对比实验：把过滤后有红色的滤液分别加入两只试管中，一支中加入活性炭、棉花，一支中加入棉花，对比观察现象。

5、自来水的净化

引导：经过活性炭净化后的水能喝吗？为什么？我们喝的自来水是怎样净化的呢？

补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

三、本课总结：今天有什么收获？

四、课堂评价

巩固新知 见学案

五、开拓视野 情感升华

野外迅速找到或收集到水的方法

（1）

收集雨水

在地上挖个洞，铺一层塑料，四周用粘土围住，可以有效地收集雨水。 （2）

凝结水

在一段树叶浓密的嫩枝上套一只塑料袋，叶面蒸腾作用会产生凝结水。

（3）

海岸雨水

在海岸边，应在最高水线以上挖坑，很可能有5厘米的沉滤水浮在密度较大的海水岸上。

课后探究

培养能力

可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？请自制一个简易的净水器。

附：板书设计

课题3 水的净化（第1课时）

静置沉淀

沉淀

吸附沉淀

过滤

：一贴二低三靠 吸附