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二、滑轮教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：二、滑轮教学设计一等奖

正文

第十二章第2节《滑轮》教案

单位：新密市第一初级中学姓名：王

伟

敏

第十二章第一、学习目标

2节

《滑轮》教案

1、能识别定滑轮和动滑轮。

2、能通过实验研究，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3、能根据滑轮组的安装情况分析拉力的大小与物重的关系。

二、教学重难点

1、

重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用

2、

难点：正确引导学生进行探究实验

三、教学准备

定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

四、教学过程

（一）导入

出示一幅漫画，让学生结合漫画意思讲故事，激发学生兴趣，接着提出问题，问：为什么会出现这样的笑话？这个故事中起到关键作用的是哪个部件? 你在哪里见到过吗？

让学生带着疑问步入新课的学习。

（二）出示学习目标

学生齐读学习目标，明白本节课要学习的内容。

(三）新课学习

1、认识滑轮的构造：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

2、认识定滑轮和动滑轮

以做小游戏的方式，请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装)

这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。得出什么是定滑轮？什

么是动滑轮？

定滑轮：

使用时轴固定不动。动滑轮：使用时轴和重物一起移动。

接着，展示生活中应用滑轮的例子，如升国旗时旗杆顶部的滑轮，起重机吊臂上的滑轮等。

3、实验研究定滑轮和动滑轮的特点

首先，要求学生快速自学课本82页实验部分，明白：

（1）我们需要研究哪些问题？

（2）如何去研究？

教师引导学生，弄清实验过程，接着，学生小组合作进行实验并收集数据。（强调学生在提升物体时一定要匀速移动。）

钩码重G 拉力F 省/费力情况

能否改变力的方向

钩码移动的距离h 拉力移动的距离s 省/费距离情况

定滑轮

动滑轮

分析得结论：定滑轮不省力，也不省距离，但能改变力的方向；

动滑轮能省力，但不能改变力的方向，而且费距离。

此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的实质。定滑轮实质是等臂杠杆，动滑轮实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。

另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可G物+G动能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=

最后，出示之前的漫画让学生思考：

（1）为什么瘦子被拉上去了？

（2）瘦子怎样才能将米袋拉上去？

4、滑轮组

再思考：定滑轮能

，却不能省力。动滑轮可以

，却不能改变力的方向；有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。

（1）将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。

让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)

再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：

（2）使用滑轮组时，动滑轮组用几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

（3）公式表示：

（四）课堂小结

反思一下：本节课你都学到了哪些知识呢？

同伴相互交流一下吧。

（五）反馈训练

（六）课后反思

1F（GG动）nsnh

资料摘要

二、滑轮教学设计一等奖