29 千里送鹅毛教学设计思路

1.会认“民、纯”等16个生字,会写“民、洗”等8个生字,了解“千里送鹅毛,礼轻情意重”的道理。

2.运用多种方法理解词句的意思,积累文中的好词佳句。

3.有感情地朗读课文,从故事中明白要真诚地对待他人,不要过分在意物质表现等。

重难点分析

教学重难点

1.掌握本课的生字新词,了解“千里送鹅毛”的含义。

2.感悟与学习文中人物的优秀品质。

1

课前准备

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

教学过程设计说明第一课时

一、谈话激趣,导入新课

(一)师:同学们,你们收到过礼物吗?你们喜欢什么样的礼物呢?其实呀,好的礼物不在于花了多少钱,不在于包装有多么精美,而在于送的人对它投入了多少的心思,花费了多少感情。今天我们就来学习一篇民间故事,这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂,但包含着深刻的道理。请同学们看老师板书课题。

(二)齐读课题。

二、自读课文,认识生字

(一)学生自由读课文,对照识字条圈出生字,借助拼音读准字音。

(二)(展示课件第三屏)出示生字:

1.指名当小老师领读。

2.开火车读。

(三)学生再读课文,把课文读通读顺,读流利。

联系生活实际导入新课,激发学生的学习兴趣。

鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会。

三、学习生字,指导书写

(一)出示田字格中要写的生字,让学生观察它们在田字格中的位置。

(二)师范写。

指导要点:“民”字斜钩是主要笔画,要挺劲,略长而重。“礼”字右边的竖弯钩是主要笔画,要略重,竖要直弯钩要平稳;左边是“礻(示)”,不是“衤(衣)”。“实”字下边的横、撇较为重要,略长而重,撇要挺劲;宝盖头像帽子,宽窄要合适。“号”字的下边一横长而重,对整个字有平衡作用。“哭”字两个“口”小,下边撇轻捺重。“亲”字上宽下窄,下边第二横最长;下边不要写成“木”。“达”字的“大”不宜太小,捺写作点。

(三)学生临写,练写。师巡视。注意纠正学生的写字姿势。互相评议。

第二课时

一、复习生字,导入新课

(一)听写生词。

人民清洗礼物哀号实在哭泣

(二)这一节课我们继续学习《千里送鹅毛》这一课。齐读课题。(展示课件第四屏)

二、学习课文,把握文意

(一)默读课文,把疑难处标记出来,读后讨论,尝试自行解决问题。

1.本文讲了一件什么事情?

2.为什么要千里送鹅毛?

(二)你认为文中的主人公是什么样的人?你

在写字中注意培养学生良好的写字习惯。

教学中,从整体入手,引导学生学会概括课文内容,理清课文大意。

怎样评价他的行为?

1.小组讨论,谈出自己的观点。

2.小组整理答案。进行集体交流。

3.教师及时点拨与小结。

(三)有感情地朗读课文。

三、细心品读,读中感悟

(一)用自己的话复述故事。

以关键词“天鹅”为例:得到天鹅——送天鹅——天鹅挣脱——呈送鹅毛——收下鹅毛(记下关键词,然后照着这个线索把故事讲完整)

(二)理解歇后语“千里送鹅毛——礼轻情意重”的意思。(展示课件第五屏)

教师可对比“鹅毛、礼轻”和“千里、情意重”,从而理解歇后语的意思,进而明白中国礼尚往来的精神在于“情意”二字。

(三)指导朗读。

四、拓展延伸,领悟内涵

(一)中国古人爱送礼,现代人也爱送礼,不过还是有一些不一样。古人送礼讲场合、讲对象,不是想送什么就送什么。比如普通人相见送鸭子,读书人、小官员相见送野鸡,更上一层的官员相见送大雁、高级官员相见送羊羔……不能乱送,因为送礼主要是表示情意,不是为了给人吃、给人用的。古人送礼还讲究“礼尚往来”。主人要推让再三才收下,过一阵子还要去还礼,送回相当的礼物。这就是所谓的“礼尚往来,往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也”。现在请大家说说家里是怎么送礼的,或者你知道的送礼的事情。

学生讲家庭或社会上送礼的事情。教师引导学

抓关键词引导体会和理解。

多给学生读书思考的时间,让他们感情体验,领悟“千里送鹅毛”的含义;同时,也体现了学生是学习的主人。

扣住“礼”这个点,层层剥笋,步步深入。学生始终处于积极的探究氛围中,主动学习。由缅伯高与唐皇帝的故事,到现在人们送礼的情形探讨,引导学生对“千里送鹅毛”内涵的拓展理解,吸收传

生把事情讲清楚,并讲出送礼厚薄,往来与否。

(二)请大家讨论一下,说说现在送礼有没有体现、哪些地方体现了“礼轻情意重”和“礼尚往来”的意思。(展示课件第六屏)

学生讨论。教师注意引导学生从“礼轻情意重”和“礼尚往来”两个方面讨论事例。(三)小结:通过讨论,我们知道现在送礼也讲情意和礼尚往来,不过也有炫耀、攀比和讨好等不好的风气。以后我们同学之间、朋友之间一定要注意“礼轻情意重”,不要送贵重礼品;还要注意“礼尚往来”,不要辜负别人的心意。统文化中的精髓,并能运用到实际生活中。