第三节 分子公开课教学设计模版

分子和原子

我说课的题目是《分子与原子》，我将从教材，教法，教学设计，板书设计,教学效果预测五个方面来进行说课. 一、教材

《分子与原子》是人教版九年级化学上册第三单元课题一的内容，继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。根据新课标要求，教学内容和学生的具体情况确立了教学目标：知识与技能：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。过程和方法：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，培养学生的想象能力和抽象思维能力。情感态度价值观：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题。结合对教材的理解以及教学目标，我确立了本课的重难点：重点：分子、原子概念的建立。难点：分子、原子行为的微观表象的形成。

二、教法

针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境教学、启发引导法，实验探究法、多媒体辅助教学相结合的教学方法

三、教学设计

（一）引入课题

在课堂之初，以走到花园闻到桂花香。设疑：人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？引发学生思考，激发学习兴趣，引入课题：分子和原子。

（二）探究新知

接着分析学校花的香味，加油站汽油味以及进行品红扩散实验，通过在水中加品红的实验，引导学生思考问题：品红为什么会消失，而整杯水变红色？通过情景导入引发学生回想起生活中的常见现象，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国。让学生认识到微观粒子的真实存在，物质是由分子、原子等微小粒子构成。从而培养学生的抽象思维能力和微观想像力。进一步认识分子的三大特点：（1）分子质量和体积小。为了能更直观的感受分子的大小，指导学生看课本苯分子图像和世界上最小的汉字一中国，书本上的数据说明，并举例10亿人数一滴水中含水分子的个数要用3万年的时间来进一步说明分子很小的特点。（2）分子总是在不断运动。指导学生探究：在水中加入无色酚酞，观察现象，再加入少量浓氨水，观察现象。学生通过观察现象得到氨水使酚酞变红的结论。将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C加浓氨水，用大烧杯罩住A、C两个小烧杯。观察实验以后再讨论交流分析实验现象，是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？讨论交流得到分子的特点之一：分子在不停的做运动。通过引导学生在做对比实验的基础上进行实验设计和探究，训练学生发散性思维，同时培养学生科学探究的精神。（3）分子间有间隔。通过趣味提问：1+1等于2吗？接着演示另一个探究实验：将50ml（有品红）水与50ml酒精混合，让学生观察体积并不等于100ml。学生探究：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。通过交流讨论，从而可得出分子的第三个特点：分子之间有间隔。同时可得出气态物质粒子间隔较大，液态物质的粒子间隔比较小，因此，气体比液体和固体易被压缩。带领学生回忆过氧化氢制氧气的实验，播放视频：水蒸发和过氧化氢分解生成水和氧气的过程，给学生以直观的印象，让学生看见‛分子再分就不是原来物质的分子了，物质的性质也就随之发生了变化。感知氧化汞在加热条件下分解生成两种新物质氧气和汞。这里通过多媒体技术，生动、形象地模拟其变化的过程，使学生看到放大了的原子世界和化学变化中分子可分、原子重新组合的过程，有效地把教师头脑中正确的微观图象传递给学生，降低了学习的难度，让学生在一种轻松愉快地气氛中掌握知识，能较好的突破教学的难点。从而得出：分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；化学变化的实质是：旧的分子分解成原子，原子重新组合成新分子。

（三）练习巩固

利用多媒体课件出示有趣的习题，学生自主完成，教师分析讲解，让学生进一步巩固掌握本课内容。

四、板书设计

分子和原子

分子的性质：1、分子的体积和质量都很小

2、分子在不断地运动中 3、分子之间有间隔 4、分子是由原子构成的

分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子

原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子

五、教学效果预测

鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，教学过程与学生生活经验的紧密联系，利用实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，预计能够比较好的落实教学目标。