整理与复习优秀教学实录

新源县第六中学化学复习课教案

主备人： 杨宝权

第六单元 碳及碳的氧化物复习

教

材

分

析

考点第 周

第 课时（总第

课时）

碳和碳的氧化物安排在氧气、水、分子和原子、元素、化学式、化学方程式之后，第一次系统的用化学用语来学习以碳元素为核心的碳单质和碳的氧化物，所以用粒子观来研究物质，用化学反应方程式来表示化学反应，并将其落实是非常重要的。但面对本单元繁多的化学反应学生记忆困难容易混淆，在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的方法，体会复习元素化合物知识的方法。

碳的同素异形体及微观构成；一氧化碳的还原性；二氧化碳的性质与制法；一氧化碳分析

和二氧化碳性质的综合探究。

教学重点

教学碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。

1、碳

一氧化碳

二氧化碳

碳酸

碳酸盐间的相互联系

难点

2、知识的综合应用能力

知识目标：

1、了解碳单质和一氧化碳的物理性质和化学性质，以及它们的用途。

2、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式，掌握二氧化碳实验室制法的原理。

能力目标：

学

科

维

度

1、在解释生活情境的同时将知识进行总结，并且将物质性质的共性和差异分类整理，学会对比、归纳的方法。

2、学生学会构建知识网络，培养学生概括、总结、整理知识的能力。

3 、运用知识网络来解决综合性问题，提高学生的审题能力，逻辑能力和知识应用能力

情感态度与价值观目标：

1、明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。

2、感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

教

学

内

容

与

师

生

活

动

师：今天我们一起来复习碳和碳的氧化物。老师事先准备了木炭粉与氧化铜，但由于没有及时地贴上标签，不记得哪个是木炭粉了，同学们愿意帮老师把它鉴别出来吗? 生：跃跃欲试。

个性化教案

1

师：为了有序地解决这个问题。请各个小组讨论后，在学案上简单地写下

实验方案和所依据的木炭的性质。

生：小组讨论

师：好，我们一起来交流同学们所设计的方案。

生：（拍照投到屏幕上）

序号

方案一

方案二

方案三

方案四

操作步骤

在两支试管中先分别加入两种黑色粉末，然后再加入5mL水。

在两支试管中先分别加入两种黑色粉末，然后再加入少量稀硫酸。

依据的性质

木炭的密度比水小，氧化铜密度比水大。

结论

木炭粉不与稀硫酸反

应。

可燃性。

将两种黑色粉末分别放在燃烧匙木炭粉具有中，在酒精灯上燃烧。

师：请根据桌面上提供的仪器和药品完成实验。观察现象、得出结论。

生：小组合作完成实验。

[典型训练] (1)木炭和活性炭具有_________，可以用作_________，除去食品和工业产品中的色素，消除异味和吸收有毒气体等。

(2)碳的单质还有_______、_______和______等，由于它们的原子___________不同，导致它们在物理性质上存在很大差异。

师：（针对燃烧鉴别的小组）木炭燃烧的产物是什么？

生：一氧化碳或二氧化碳

师：什么情况下会生成一氧化碳或二氧化碳？

师：现将木炭粉与氧化铜混合加热，试管会出现什么现象？

生：有红色固体生成

师：根据元素守恒还有什么物质生成？小组讨论一下，尽可能说全面。

生：二氧化碳；一氧化碳；二氧化碳和一氧化碳混合物

师：木炭粉与氧化铜的质量比、加热的温度都会影响着生成的气体成分。怎么证明哪个猜想成立呢？小组讨论并设计方案。

生：通入澄清石灰水，检验二氧化碳；然后将气体通过灼热的氧化铜，检验一氧化碳。

2

师：浓硫酸的作用是什么？

生：吸水。

师：如果猜想3成立，则对应的现象分别是什么？

生：石灰水变浑浊；黑色固体变成红色。

师：这套装置还存在一处不足，请你指出，并说明如何改进。

生：没有尾气处理。在最后导管口接一个小气球，或放一燃着的酒精灯。

师：本次实验体现了CO的哪些化学性质？

生：CO的还原性、可燃性、毒性。

师：实验中检验二氧化碳，除了澄清石灰水还可以利用什么试剂？

生：紫色石蕊试液。

师：这又利用了二氧化碳的哪些性质？

生：1、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；2、二氧化碳与水反应生成碳酸。

师：氢氧化钠溶液也可以与二氧化碳反应，能否用于检验二氧化碳？为什么？

生：不可以，反应没有现象。

师：氢氧化钠常用于吸收二氧化碳。

师：碳酸钙、碳酸钠、碳酸也都可以通过反应生成二氧化碳。写出指定反应的化学方程式。

师：这么多反应都可以得到二氧化碳，实验室制取二氧化碳又是利用哪

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个？选择它的理由是什么？

生：大理石或石灰石与稀盐酸反应，操作简单、原料来源广、便于收集、得到气体较纯。

师：下面有四张图片，分别是老师准备完成气体的制取与收集实验，请问哪一张是准备制取二氧化碳的？并说明你判断的理由。

①

②

③ ④

生：第②张，常温下反应且向上排空气法收集气体。

师：其他图片分别制取的是什么气体？

生：①高锰酸钾制氧气；③双氧水制氧气或制氢气；④制氢气

典型训练：

某中学开展化学实验考查，考查内容由学生抽签决定，买买提同学抽签后来到实验室，实验台上为他准备的药品有：过氧化氢溶液、稀盐酸、高锰酸钾固体、氯酸钾固体、二氧化猛粉末、大理石颗粒，实验台上还准备了下列仪器：

买买提同学制取的气体是_________，选用组装发生装置的仪器是____________________________________（填字母编号）。

课堂小结

师：今天我们一起复习了碳和一氧化碳、二氧化碳的性质与用途，以及二

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氧化碳的实验室制法。从知识网络中我们看出碳元素可以形成许多的化合物，从物质分类看它们都属于无机物，除此之外，还有一类含碳元素的化合物,我们称之为有机物。有机物种类繁多，因此碳元素是目前组成物质种类最多的元素。

师：物质之间在一定条件下相互转化，是化学特有的对人类和自然的贡献，例如CO2与O2之间的转化更能体现这一点。我们学习化学就是要不懈追求利用化学反应进行科学转化与有效转化，从而使我们生活更加丰富多彩、更加健康快乐！

达标检测

课后作业

板

书

设

计

（宋体小四）

（宋体小四）

拓展延伸

教

学

反

思

5