课题2 金属的化学性质PPT专用教学设计内容

《金属的主要化学性质》

教学设计

新洲区一初中 朱化杰 2019.6

一、学习目标

1、进一步掌握常见金属与盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。

2、能利用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并利用这些反应解释一些与日常生活有

关的化学问题。

3、通过解释与日常生活有关的化学问题，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。

二、学习重难点

1、金属与酸的反应；金属与盐溶液的反应

2、金属活动性顺序及其应用

三、教学设计思路

本节课的设计理念是通过金属化学性质的学习，达到提高学生自主解决问题的能力，在教学的活动中，所有问题的解决不是靠已知的，而是应用有效教学策略，让学生提出问题、发现问题，通过设疑、启发、讨论、达到师生的共动。本节课首先通过”真假金币“的引入，让学生充满思考，再通过教师的点拨引出金属的化学性质。接下来从3个方面凸显金属的主要化学性质应用：重判断，抓住金属的基本性质不放松；重鉴定，利用金属的性质巧设计；重分析，利用实验现象的特点得结论，最后通过有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高解决问题的能力。

四、教学设计过程

1．结合实际，设置主题情境

（多媒体播放一段视频）

提问：黄金饰品的假货单纯以颜色、外形看与真金并无多大差别，所以不法分子常用金光闪闪的“假金币”（铜锌合金）骗人。根据你所学的知识，能否提供几种鉴别真假金币的方法呢？

学生思考回答,教师归纳。

物理方法：测密度；比较硬度等。

化学方法：（1）灼烧：看颜色是否变黑。

（2）加稀盐酸：看是否有气泡产生。

（3）加硫酸铜或硝酸银溶液：看是否有红色或银白色固体析出

。 设计意图：从视频入手，激发学生学习的兴趣，，在这例中，通过金属的化学性质进行有效的判断、辨别物质的真伪，真正达到学以致用的目的并且能更好的服务于生活，同时顺势进入了本节课有关的化学问题。

2．整合版块，训练学生的思维

（1）重判断，抓住金属的基本性质不放松

提问1：同学们请回忆一下，我们学习了金属哪些重要的化学性质？

1

多媒体展示几幅图片

①金属与氧气反应：写出铝、铁、铜与氧气发生反应的化学方程式。

答： 。

②金属与酸发生置换反应生成盐和氢气：

铁钉放入稀盐酸中 （用化学方程式表示），其反应现象是 ， 且反应后溶液质量 _ __ （填“增加”或“减少”）。

③金属与某些盐溶液发生置换反应生成新金属和新盐

例如：“湿法炼铜”原理

（用化学方程式表示），其反应现象是 、 。

3.探究：金属活动顺序

实验器材：铜丝、铝丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、试管架、试管、砂纸等。

实验

铝丝浸入硫酸铜溶液

铜丝浸入硝酸银溶液

铜丝浸入硫酸铝溶液

现象

反应的化学方程式

讨论：

（1）上述能发生反应的化学方程式的特点是什么他们属于那种反应类型？

（2）通过上述实验，你能得出铝、铜、银的金属活动顺序吗？

结论：金属活动性 。

归纳：金属在溶液中的活动顺序：

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

（1）在金属活动性顺序里,金属的位置越靠前,它的活动 性就越强；

（2）在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢；

（3）在金属活动性顺序里,位于前面的金属一般能把位于后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。

应用：

（1）判断金属是否与酸发生反应；

（2）判断金属与盐溶液能否发生反应

（多媒体出示例2）I判断反应能否发生

判断下列哪些物质可以相互反应？能反应写出有关化学方程式。

（1）银与盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液

（3）铜与硫酸锌溶液 （4）铝与硝酸银溶液

（多媒体出示例3）3.填写下列表格（“混合物”栏中括号内为杂质）。

混合物

铜粉（Fe）

氯化亚铁（氯化铜）除去杂质的化学方程式

主要操作步骤

（多媒体出示例4）II判断金属活动性强弱

字母A、B、C、D表示金属活动性顺序表中常见的四种金属。

2

已知：①A+BSO4=ASO4+B ②C+H2SO4=CSO4+H2↑

③B+2DNO3=B(NO3)2+2D 请完成以下填空：

（1）金属C在金属活动性顺序表中排在氢 （填“前面”或“后面”）；

（2）根据上述反应能判断出其中三种金属的活动性顺序，其金属活动性由强到弱的顺序

是 （填字母）；

（3）若A、B、C、D分别为铁、镁、铜、银中的一种，则金属B为 ，金属C与 H2SO4反应后生成的化合物可能有 （填化学式）。

（学生讨论）

回答略

老师加以小结并纠正学生在书写化学方程式的一些错误，并加以归纳第一个版块。）

设计意图：复习时应注意知识传递的规律：从简单到复杂、层层递进，在金属的化学性质的复习时，首先想到的是如何指导学生有效地判断反应的发生，继而指导学生正确书写常见的化学方程式，这是学习化学的基础。

（2）重鉴定，利用金属的性质巧设计

在实际的生活中，我们往往需要比较几种金属的活动性，同学们讨论如何利用金属的化学性质来区别？

（多媒体出示例5）III设计实验证明金属活动性的强弱

为了验证Zn、Fe、Cu三种金属的活动性顺序，下列实验设计合理的是（ ）

A.将Zn、Cu两种金属分别放入到稀盐酸中 B.将Zn、Fe、Cu三种金属分别放入到稀盐酸中

C.将Zn、Cu两种金属分别放入到FeCl2溶液中 D将Zn、Fe两种金属分别放入到CuCl2溶液中

小结：最简单的两种方法

方案一：两边金属，中间溶液 用Zn、FeCl2溶液、Cu 方案二：两边溶液，中间金属 用ZnCl2溶液、Fe、CuCl2溶液

设计意图：金属的活动性的比较实验的设计最能体现金属的化学性质，这道题要求学生具有较强的综合能力，能有效地锻炼学生的严谨的思维能力。

（3）重实验，利用实验现象的特点得结论

师：下面我们共同来探讨有关金属与盐反应产生的实验题。

（多媒体出示例6）IV金属与盐溶液反应的先后次序问题

某化学兴趣小组的同学开展如下图所示实验。

关于该实验，下列说法正确的是（ ）

A．②中溶液含有盐酸 B．③中一定没有盐酸

3

C．②中加入镁粉时一定有气泡冒出 D．③中的固体一定是铁

3．及时反馈，夯实基础，提升能力

（多媒体出示例7）在AgNO3和Cu(NO3)2的混合物中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤： ①若在滤液中加入稀盐酸出现白色沉淀。 则滤液中一定有_____________。 滤纸上一定含有______________； ②若在滤液中加入稀HCl无任何现象。 则滤纸上一定含有___________；

可能含有___________________。 ③若在滤液中插入铁片，取出后无任何变化。则滤纸上一定有_________可能有________________。 ④若将滤纸上的固体放入稀HCl中，生成无色可燃性气体。 则滤液中一定有____________。滤纸的物质一定是___________；

点拨：考虑铁粉的量的多少

设计意图：如何提高学生的分析问题的能力？这道题给了我们一定的启示，分析问题的能力应在于仔细地分析，有效整合题目中的条件，迁移相关的知识要点摄取出题目中有用的信息。

布置作业：

课后反思：

板书：

金属的化学性质

1.

与氧气反应

2.

与酸反应

3.

与某些盐反应

4.金属活动顺序表及其应用

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