小数的初步认识课堂实录【2】

小数的初步认识

教学内容:

西师版教材三年级下册102----103页例1、例2、及相关练习。教学目标:

知识目标:1、结合现实情境初步认识小数,能读,写简单的小数知道小数各部分的名称。

2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。

3、学习小数的过程中,体验小数的意义。

能力目标:在认识小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

情感目标:通过具体的情境图,让孩子感受小数与实际生活的联系,让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们学习小数的积极性。

教学重难点:能认读写简单的小数:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教学准备:相关课件、卡片

教学课时:1课时

教学过程:

一、激趣引新,揭示课题

1、游戏引入

课前和孩子们交流自己的爱好,并过渡到猜数字游戏。

师:孩子们,老师最喜欢玩猜数字的游戏,请你们猜猜我手中的数字是谁呢?(整数58)再猜猜是谁(还是整数30)最后一次猜猜(小数6.8)。

师追问:从刚才的猜数字游戏中你发现这几个数有什么不一样吗?

生:前两次的数是我们学过的整数,第三次的这个数就多了一个小圆点。

师:对了,像这样带有小圆点的数,我们把它叫做小数。(板书:小数)。

2、生活中学习小数

师:孩子们,像这样带有小圆点的数,你们在生活中见过吗?

生:见过。(比如在六一节的唱歌比赛分数、考试成绩分数、测量体温、奥运会上、数学书的价格、超市里等等)

师:看来像这样带有小圆点的数在生活中是无处不在的,那现在老师带你们到超市看看,请看大屏幕。(课件出示102的情境图)⑴从图中你获得了那些小数的信息?(生观察师并板书在黑板上,0.8 2.7 3.25 )

⑵孩子们都找出来了,那想进一步认识它吗?那这节课我们就对小数进行初步的认识,完整揭示课题,《小数的初步认识》,并齐读课题。

二、新知探索

(一)认读小数。

师:孩子们,那什么是小数?我们应该怎么读呢?请孩子们打开书102页看看书本老师告诉了我们那些小数的知识。在读的时候带着下面的问题思考:

课件出示思考问题:让学生带着问题去看书自学、(并小组讨论、交流,做上笔记,然后小组汇报。)

(1)、小圆点叫什么名字?小数点应该写在什么位置?

(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?

(3)、说说怎样读、写小数。

2、学生汇报、教师补充讲解

(1)、小结什么样的数是小数。将0.8 2.7 3.25让学生先比较这些数比以前的数都多了一个小圆点,中间的小圆点叫做小数点,像这样的数都是小数。

(2)、小数的各部分名称,小数点把小数分成了两个部份,左边是整数部分(与我们过去学的整数是一样的)右边是小数部分(如果有学生说小数右起的第一位是个位,师要恰当处理说个位在整数已经有了,它比个位还小,我们就叫它是十分位……)

(3)、请生说说小数的读写方法(读写小数)

请学生试着读黑板上的小数(能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。

(4)、并课件出示读小数的方法和写法,(学生齐读一遍小数的读、写法)

3、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。

(二)理解用“元”作单位的的小数表示的意义

教师谈话引入:孩子们刚才认识了小数,会读了小数,现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢?

课件出示主题图二

(1)问:图上这些价格都是用什么数表示的?(小数)谁能读出这些价格?

(2)师谈话商品的标价一般以元作单位,如果你们去购买这些商品,准备打算怎样付钱跟售货员阿姨?学生讨论交流,请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。

指导学生完成P103上的题师举例说明:整数部分表示的是几元,小数部分十分位表示几角,百分位表示几分,12.68元读作十二点六八元,就是12元6角8分。

反转理解,老师买牛奶用了3元5角怎样用小数表示呢?昨天老师买菜用了11元8角5分又应如何表示?。

(3)练习元角分的互换。巩固新知。

三、新知升华,拓展训练:组一组,让学生在组数的时,巩固知识、形成技能、发展创新思维。

四、介绍小数的相关知识,感受数学文化。

五、总结。同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?请学生总结今天的收获。

师:今天孩子们的收获不小,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。

↓