展示台+日积月累优质课教案设计

语文园地六展示台+日积月累教学设计

教材分析:

语文园地六安排了4个板块的内容。“展示台”出示了5幅插图,列举生活当中常见的几处地方,引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。

学情分析:

经过前面几个单元的字词学习,学生基本能分清楚字的上下结构和左右结构,因此字词运用的连一连对学生来说难度不大,在此环节最重要的是要拓展相关的字词结构。展示台是引导学生在生活中有意识的识字,使学生在生活中学习语文运用语文。

设计意图:

识字是阅读的基础,所以课堂上应该注重教给识字方法,力求识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要”,学贵有疑。因此在本节课的教学环节上我设计了分一分,让学生主动思考分的方式,充分发挥学生的主动性。表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。因此设计了情境表演的环节,使学生在表演中加强对方位的理解和辨认。

教学目标:

1.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学重点;

在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

教学难点:

在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

课前准备:

1.多媒体课件。(教师)

2.课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

课时安排:1课时。

第一课时

教学点:

1、展示在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。

2、借助拼音,正确、流利地朗读古诗,初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。

教学过程:

一、展示台

1.过渡:(课件出示展示台情境图)小朋友们看,现在我们来到了一条街到,街上可真

热闹啊!不过,你们知道这些建筑物都是干什么的呢?

2、学生可以根据日常生活的经验,通过它的用途知道建筑的名称。

3、让学生口头说说自己从招牌上认识的字。

4、同桌之间相互交流,不认识的字可以互相学习,问老师。

5、指名认读招牌名称。

【设计意图:通过创设情景,引导学生交流在日常生活中认识字,了解学生课外自主识字的情况。】

二、日积月累

1、过渡:同学们,你们眼中的月亮是怎么样的呢?弯弯的、又圆又大的或是皎洁无暇的。那你想知道古时候儿童眼中的月亮是怎么样的?是否跟我们看到的一样呢?让我们一起走进李白的《古朗月行》,感受唐朝月亮的美好。

1、师范读,引导学生读准字音,读通诗句。(注意听老师读,画出停顿和重音)

2、自由读古诗,学生借助拼音把古诗读正确,教师指导。

3、小老师带读。

4、指名读古诗。

5、结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

(小时候不认识月亮,以为月亮是白玉做的圆盘。又好像的梳妆台上的一面镜子,飞在蓝蓝的天上。)

6、练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

【设计意图:在理解古诗的基础上,根据语言和意向的联系,培养良好的读书习惯。】