习作名师课堂实录

第七单元习作“读后感”教学设计

署前路小学叶嘉宁课前准备:读后感练习纸(范文、练笔)

(一)导入:

同学们,我们看过的好书,读过的好文章,常常让我们思潮起伏,有不少的话儿想说。今天就让我们学习用读后感的形式记录下来吧。

(二)明确习作要求

1、请打开语文书130页,读一读本次习作的要求,思考:

(1)什么是读后感?

(2)怎样写读后感?

请把关键句画下来。

2、汇报:

(1)读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。

(2)“读”是基础,要读懂;

“感”是重点,要着重写出自己的感受;

可以适当引用相关的资料。

(三)范文引路,方法指导(结合练习纸)

1、默读范文“爱之伟大——读《地震中的父与子》有感”,看看各

个自然段分别写了什么?你能不能发现读后感的写作奥秘? 2、汇报:(出示相应的自然段)

(1)第一自然段:点明篇名,总谈感受。

这是读后感的第一个环节,我们把它叫做“点”。(板书) (2)第二自然段:引出所读的内容,用3-4句话概括。

这是读后感的第二个环节,我们把它叫做“引”。(板书) (3)第三自然段:抓住自己体会最深刻的部分,确立“感点”,联系文章来谈。

这是读后感的第三个环节,我们把它叫做“议”。(板书) (4)第四自然段:联系生活实际,深化“感点”。

这是读后感的第四个环节,我们把它叫做“联”。(板书) (5)第五自然段:总结“感点”,呼应中心。

这是读后感的最后一个环节,我们把它叫做“结”。(板书) (板书:点——引——议——联——结)

3、读后感正文的结构:(出示)

(1)点明篇名,总谈感受;

(2)引出内容,简明概括;

(3)确立感点,叙议结合;

(4)联系实际,深化感点;

(5)总结感点,呼应中心。

4、你感觉这五部分,哪一步最困难?(确立“感点”)

(四)如何确立“感点”(结合练习)

1、何为“感点”?

感点——文章中哪一点最令你感动,哪一个地方拨动了你的心弦,那一点、那一个地方就是你写读后感的“感点”。只有选好“感”的触发点,才能做到中心明确。

2、如何选取“感点”?

A、方法指导:

(1)抓住原文的中心思想;

(2)抓住文中自己感受最深的一个情节;

(3)抓住你印象最深的一个人物;

(4)抓住一句或几句发人深省的话语。

B、举例说明:

《钓鱼的启示》

(1)抓中心思想:

从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,长大才能抵制诱惑,坚守道德原则。

(2)抓感受最深的一个情节:

就算“我”苦苦哀求,爸爸也要我把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里。

(3)让你印象最深的一个人物:

爸爸是一个自律的人,即使在无人知晓的情况下,依然自觉遵守规则,同时严格教育孩子,让孩子从小明辨是非,抵制诱惑。(4)抓住发人深省的话语:

“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难……一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

3、下笔提炼“感点”:

(1)、阅读练习纸上的文章《滥竽充数》,提炼“感点”。(书面)

(2)出示文章,交流“感点”。

例如:

A、像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。

B、齐宣王爱听竽乐合奏,导致南郭先生有机可乘,齐宣王没有调查研究。

C、众人明知南郭先生不会吹竽,却不揭发,做老好人。

(五)如何联系实际,深化感点

1、“联”——联想、联系。由此及彼,由古到今,由事及理,由物及人。

(1)联系自身的思想、言行、经历;

(2)联系身边的事例或社会现象。

2、结合《滥竽充数》的感点,联系实际举例子。(口头)

同桌互说(先说感点,再举例子)——班上汇报

(六)拟题

1、直接以所读文章的题目来命题:读《》有感,《》读后感。

2、正标题——点明中心。

副标题——介绍篇名,——读《》有感。

例如:愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

爱之伟大

——读《地震中的父与子》有感

学会自律

——读《钓鱼的启示》有感

(七)总结

同学们,“学以致用”方可真正地掌握,今天就让我们用学到的“点——引——议——联——结”五步法,来完成《学会看病》的读后感吧!