小数的初步认识获奖说课稿

小数的初步认识

第1课时认识小数(一)

【教学内容】

教科书第77~78页例1、例2,课堂活动第1、2题及第81页练习十八第1、4题。

【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重、难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、引入新课

教师:同学们,你们喜欢吃水果吗?那你们买过水果吗?我们在买水果的时候同样也会遇到数学问题。

提问:你能将这些价格分分类吗?

学生对水果的价格进行分类。教师适时板书。

8 2.2

5 1.85

6.5

10.2

教师:观察一下,左边这组数你有见过吗?这两组书数有什么区别?

引导学生这些数都是咱们的老朋友-- 整数。

教师:右边这组数呢?这些数有什么相同点?

学生:数的中间都有一个小圆点。

教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。(板书:认识小数。)

二、自主学习合作交流

屏幕出示以下问题,学生自主学习然后小组交流。

←小圆点叫什么?什么样的数是小数?

←小数由哪几个部分组成?

←怎样读、写小数?

三、小组汇报构建新知

(一)小数的认识和读写

1.初步了解小数的组成

教师:小圆点叫什么?什么样的数叫小数?

学生:小圆点叫小数点。

教师引导小数与整数的不同在于小数点,带有小数点的数就叫做小数。

教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。(板书举例,比如6.5。)

2.明确小数的读法

教师:(指着6.5)这个数你们会读吗,谁来试一试? (指1.85 和10.2)它们又怎么读呢? 可以看书或者同桌交流,试一试,读一读。

小结,板书,齐读。

6.5读作六点五

1.85读作一点八五

10.2读作十点二

出示练习:

教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

小组交流后全班汇报。

师生总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

3.写小数

教师:会读小数了,能写小数吗? (教师示范:六点二写作:6.2)

活动:同桌两人你读我写

引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

[点评:通过比较,让学生感受小数和整数的不同,从而激发学生对小数的兴趣。同时利用身边的小数,让学生体会到身边事物的数量不能用整数表示的时候还可以用小数表示,以此感知小数的作用和价值。]

巩固练习:

(1)120.05读作一二零点零五。()

(2)零点零七写作0.07 。()

(3)10,3.16,0.88都是小数。()

(4)17.21读作十七点二一。()

(5)小数由小数点和小数部分组成。()

4.找生活中的小数

提问:同学们,你们还在哪儿见过小数?

学生:上次期末考试数学97.5分,超市里商品的价格,物品的重量……

过渡:既然小数在我们的生活无处不在,那你们想知道如何用小数来表示商品的价格吗?

(二)结合人民币初步理解小数的意义

教师:人民币大家都很熟悉。1元是多少角?

学生:1元是10角

教师:如果把1元平均分成十份,你知道1角用分数表示是多少元吗?

学生:1角是元。

教师:这里的元表示什么意思?

引导学生说出:元就是把1元平均分成10份,表示其中的一份,就是元,也就是1角。

教师:对,1角就是元,还可以用小数表示就是0.1元。0.1也就表示。(板书)

你能说说5角用分数表示是多少元,用小数表示又是多少元吗?

引导学生说出,5角是元,用小数表示是0.5元。

教师:9角用元作单位,用分数和小数又怎样表示呢?

学生:9角是元,用小数表示是0.9元。

教师:我们知道,1元是100分,那么1分用分数怎样表示呢? 引导学生说出,1分表示把1元平均分成100份,取其中的1份,

所以用分数表示就是教师:1分是 元。

元,用小数表示是0.01元。(板书)8分用元作单位,怎样用分数、小数表示呢?

学生:8分是元,也就是0.08元。

教师:你能用小数表示3角4分吗?

学生独立思考、同桌交流,鼓励学生全班汇报想法。有学生可能说:3角就是0.3元,4分就是0.04元,合起来就是0.34元;有学生还可能说:3角4分就是34分,用分数表示是元,也就是0.34元。

引导学生总结出:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用百分之几表示还可以写成零点零几元。

[点评:元、角、分和分数的意义是学生熟悉的知识。学生在日常生活中也已经常常和价格打交道。所以利用元、角、分初步理解小数的意义,沟通分数和小数的联系,使学生既初步学习用小数表示分母是10,100的分数的方法,还锻炼了迁移类推的能力,同时让学生对小数的认识从“生活中的小数”跨越到“数学中的小数”。]

练习:

数学书的定价是( 6.54 )元,是()元()角()分语文书的定价是( 10.63 )元,是()元()角()分总结:

巩固练习

四、反思总结

通过今天的学习,你有哪些收获呢? 与大家一起交流一下你的学

习成果。