小数的初步认识名师教学设计2

《小数的初步认识》教学设计胥晓兰

[教学内容]

西师版三年级下册第五单元《分数的初步认识》例1,例2。

[教学目标]

1. 通过创设情境,初步认识小数。

2学生会正确地读、写小数。

3.学生体会小数在生活中的广泛应用。

4.学生能把以分米、厘米、做单位的数改成用米作单位的小数来表示。

5.学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。[教学内容]

西师版三年级下册第五单元《分数的初步认识》例1,例2。

[教学目标]

1. 通过创设情境,初步认识小数。

2. 学生会正确地读、写小数。

3. 学生体会小数在生活中的广泛应用。

4. 学生能把以分米、厘米、做单位的数改成用米作单位的小数来表示。

5. 学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。

[教学重、难点]

学会用小数表示数量。

[教学准备]

课件、学具等。

[教学过程]

一、情境导入

师:孩子们,你们喜欢玩具吗?

生:喜欢

师:说说自已喜欢的玩具,如果想拥有这些玩具要怎么办呢?生:拿钱买

师:老师也给你们带来了一些玩具,

课件出现玩具及价格。

师:仔细观察玩具商标上的价格,你能将这些价格分类吗?

生:讨论并分类

生:可以分为整数和小数两类

师:你们太聪明了,不但分好了类,而且还说出了我们今天学习的主要内容《小数》

教师指出:像这些带有小点的数我们把它叫做小数。

师:今天这堂课我们就来认识认识这些小数,好不好。(板书:小数的初步认识)

二、探索新知

1. 认识小数。

师:刚才同学们都发现,小数中间有一个小圆点。在分数当中,中间

有一条线,我们把它叫做分数线,在小数中这个小圆点,猜猜看它叫什么?

生:它就叫小数点

师板书:小数点

师:请注意小数点在小数中的位置.

师:小数点左边的部分叫什么?

生:整数部分

师:板书整数部分

师:那小数点右边的部分叫什么呢?

生:小数部分

师:板书小数部分

2. 读数。

师:孩子们,我们认识了小数,知道了小数的组成,那你们会读这些小数吗?

谁来大胆的读一下第一个小数?他读的对吗?你能再读一读吗?大伙跟他一起读一读。

老师有个问题:刚才在读这个小数的时候,小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗?说说看有什么区别

小数点左边的读法(是连起来的)和我们以前读法一样,读几十几,小数点右边的数(分开的)是几就读几。

师小结:小数点左边的读法(是连起来的)和我们以前读法一样,读几十几,小数点右边的数可不能这样读(分开的)是几就读几。这个

小数会读吗?齐读9.80 0.95 18.90

(请学生尝试读大屏幕上的小数,读错的地方由教师或学生加以更正。)

师:你们会读小数了吗?

生:会

师:你们真棒,那我们来试试,你们在答题卡上任意写3个小数,并写出相应小数的读作来。

生:在答题卡上写

师:找两个孩子在黑板上写并巡视孩子们完成情况,并及时纠正孩子们的错误

3、写小数

师:我们现在会读小数了,那你们会写小数吗?

生:会

师:那在根据读作在答题卡上写出这几个小数来并巡视指导。

4.说说生活中的小数

师:在生说说在生活中你人什么地方见过小数?

生:在超市里,在课本上,在电视里......

师:你们说得太对了,其实小数在生活中随处可见,老师这里也给你们带来了一些小数,让孩子们读一读这些小数。

5、小数在钱上表示的意义

⑴商标上这些用小数表示的价格你会读出来吗?同意吗?真好!(课件出示)

读的好不好?看样同学们真的会读小数了。我们会读标签上的价格,这些价格到底表示几元几角几分,你们知道吗?

⑵

①你想报出那种商品的价格?先读一读用小数表示的价格,有没有不同意见?大伙的价格和他一样。(课件出示)

②你想报一下谁的价格?先读一下小数。

③最后一种牛奶的价格谁来报?

④谁和老师电脑上显示的价格一样的举手,看来大家明白了用小数表示的商品到底是几元几角几分。

⑤看这三种商品,小数点左边的数表示的是什么?(表示几元)小数点右边第一位数表示的是?(一起告诉我)小数点右边第二位数表示的是?(几分)看来大家的确了解了小数表示的商品到底是几元几角几分。

4、学具中的小数。老师想请同学们看看自己的语文课本和数学课本上的价格,在答题卡上写出来,并写出是几无几角几分?

(二)用小数表示分母是10的分数。

(1)师:老师想让同学们比划一下1米有多长?

那1分米有多长?也请比画一下。

把一米平均分成10份,那其中的一份就是1分米,它占1米的多少? 1分米可以用米作单位,用分数来表示是1|10,(板书)当然它也可以用我们今天认识的小数来表示,0.1米。(板

书)小数点后面的1表示什么?0.1米就是什么?

⑴大家再用手势告诉我1厘米怎么表示?想想看这1厘米占1米的几分之几?占1米的100分之一,用分数表示就可以写成(板书)⑵分米可以用0.1米表示,动脑筋想一想,1厘米用小数表示该是多少?(有个学生说是0.1米,有个学生说的是0.01米,)

⑶小数点右边第二位上的1表示什么?厘米。既然1厘米用分数表示是1|100;用小数表示是0.01,那么3厘米用米作单位用分数怎么表示?用小数来表示应该是多少米呢?大家告诉我。

⑷老师把试题的难度加大一点试试看行不行呢?18厘米(板书)用米作单位用分数怎么表示?同意吗?很正确!用小数来表示应该是多少米?同学们谁能告诉我33厘米用米作单位用小数表示是多少米?⑸(练习)谁愿意说一个厘米数?谁来回答他等于多少米?你再说一个,你来回答。

⑹想不想考考你的同桌?同桌之间轻轻的说一个厘米或一个米让他来回答

⑺学生自由同桌活动

3. 我们刚才提的厘米数都不超过100,我们的身高都超过100,我们想不想知道自己现在的身高?分小组测量自己的身高,并将身高记录下来。(学生活动)

师:大家都知道篮球运动员姚明身高是2米26厘米,你能告诉大家姚明身高用米作单位的小数应该怎样表示呢?

板书:2米26厘米=()米。

生:回答后

教师问:你是怎样想的?你们能用小数表示自己的身高。(汇报) 4. 师小结:我们在表示长度的时候,我们有没有发现,小数点左边的数表示?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示的是什么?

三、巩固新知

师:今天所学的知识你们掌握了吗?

生:掌握了

师:那我们通过下列的练一练来检验你们的掌握情况

四、全课总结

师:通过今天的学习,你了解了哪些小数知识?学生回答,教师加以总结。

学生能把以分米、厘米、做单位的数改成用米作单位的小数来表示。