小数的初步认识教学设计一等奖

《小数的初步认识》教学设计

教学目标:

1. 结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

教学重、难点:

能正确读、写小数,能结合人民币初步理解小数的意义。教学准备:多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

教学过程:

一、创设情境、引入小数

1、课件出示一份考试试卷(得分98.5分),你知道这位同学考了多少分吗?你知道它跟100分相差多少分吗?(1.5分)师:98.5分和1.5分这两个个数跟我们以前学过的整数有哪些区别?

生:数中间都有一个小圆点。

师:确实,这两个数和以前学过的整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我今天要介绍给大家认识的新朋友——小数。

师:咱们身边有这样的数吗?学生汇报课前收集的数据。

师:看来,小数在我们身边无处不在,今天我们就来探索小数的奥妙。板书课题:小数的初步认识

二、教学新课

师:关于小数,你了解了小数的哪些知识?你还想了解什么知识?

1、认识小数各部分名称

(1) 仔细观察,小数都有一个小圆点,这个小圆点叫做小数点,它是小数的重要标志。别小看这个小数点,它可是很多数学家经过几百年潜心研究的结晶。课件出示:小数点的由来

(2)小数点把小数分成了两部分,左边是什么部分?右边是什么部分?

(小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。) (板书:整数部分 . 小数部分)

(3)随机抽取学生收集的一个小数,这个小数你们会读吗?试试看。

(抽一名学生读后)齐读,读作:

2、教学小数的读、写法

师:同学们非常能干,会读小数了,谁能把读小数的秘诀跟大家分享一下:

(1)小数读法

读小数的时候,整数部分按照整数读法来读,(整数部分是0

的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分要按照顺序依次读出每一个数位上的数字。

即时练习:随机抽取学生收集的小数卡,抽学生到黑板上读出来。

(2)小数写法

师:看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数,你们能把这个小数写出来吗?(能)

师举例:二十一点五二怎样写?

生说师写:先写整数部分21,再写小数点。[提问:小数点写在哪个位置?(右下角)]然后写5,再写2。(板书:21.52)师:交流写小数的方法及注意的地方。

写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字.

练习写小数:

课件出示:十五点四二一点五七点零七零点三(请四位学生上台写,其他同学写在草稿本上)

师生共同订正。

请同学们来观察上面这些小数,他们有什么不同?

师:小数点后面有一个数字的叫一位小数。小数点后面有两个数字的叫两位小数。关于一位小数和两位小数,还有很多的学问和奥妙,有兴趣继续去探究吗?

3、结合人民币初步理解小数的意义

师:1角是多少元?

生:(0.1元)

师:如果用1个正方形表示1元,你能在图中表示出1角吗?生思考讨论交流:因为1元等于10角,所以,将正方形平均分成10分,其中的1份就是1角,可以用分数十分之一元来表示1角。

师:那3角、5角、9角呢?用元作单位,你能用分数和小数两种方法表示吗?

师:引导学生观察,表示十分之几的分数都可以写成零点几的小数。即一位小数,所以,小数点右边第一位的名称因此而得名,叫做十分位。

按照学习把角用元作单位表示的方法,表示出1分或几分等于多少元?

小结:用来表示百分之几的分数都可以用零点零几的小数来表示,即两位小数,所以,小数点右边第二位叫做百分位。三、拓展应用

1、用3,0,5和小数点写小数,看谁写得多,,并读出写的小数,小组展示交流。

2、小华在读一个小数时把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数是多少?四、反思总结

1、时间过得可真快,不知不觉一节课就要结束了,在这节课中你有什么收获呢?与大家一起交流一下你的学习成果。

2、教师根据学生的回答,补充梳理知识,总结学习内容。

3、关于小数的学问,还有很多很多,以后我们会继续探究。