乘法与除法优质课教案推荐

乘法和除法教学目标:

1、通过复习,使学生对两位数乘两位数的乘法、三位数除以一位数的除法等计算,在速度和正确率两方面都有所提高。

2、把口算、估算和笔算有机地融合在一起;

2、纠正乘、除法计算中还存在的问题,提高计算正确率。

3、是沟通计算同学生生活实际的联系,让学生在计算中解决问题,在解决问题中练习计算,灵活运用于生活情景.增进学生对乘法计算的兴趣.

重难点:

1、在计算中解决问题,在解决问题中练习计算。

2、除法竖式的书写及三位数乘以一位数的计算过程.

教学过程:

一、回顾反思,交流评价

1、谈话引入

同学们,这一学期又快结束了,在这一学期中,大家收获颇多,说一说本学期学了哪些数学知识。(先抽学生口答,师再课件出示本册学***纲)

根据自己的学习情况,说说你的收获。(例如:学的最好的内容、最感兴趣的内容、觉得有兴趣的内容)

(生自由发言)

2、引入课题并板书:乘法与除法

乘法指的什么内容?

除法指的什么内容?

二、复习教学

1、乘法和除法的口算和估算

接下来就来回顾乘法和除法的口算和估算,想一想、议一议:整十整百数的乘、除法(限除数是一位数)的口算方法是什么?

知识梳理1:整十整百数的乘、除法(限除数是一位数)的口算方法:

先把因数(或被除数)末尾的0放在一边,再相乘(或相除),然后在积(或商)的末尾添上0。(记住:必须方便口算。最后所添0的个数=放在一边的0的总个数。)

理论知识掌握的很好,那么,你会运用吗?你敢接受挑战吗?

练习:

12×30= 23×40= 70×50=

400÷4= 360÷9= 600÷2=

现在请同学们思考乘、除法(限除数是一位数)的估算方法是什么?

知识梳理2:乘、除法(限除数是一位数)的估算方法:

转化成和原数接近的整十整百数,再进行乘除口算。(记住:在转化成和原数接近的整十整百数时,必须方便口算。)

一起做一做!

例题:

57×18≈()×()≈

197÷4≈()÷()≈

各显身手试一试!

练习:

(1)完成下列估算,并说出估算过程

63×38≈416÷8≈

416÷4≈429÷7≈

(2)判断各题的积或商是几位数。

23×41 416÷8 49×51 987÷7 2、笔算乘法和除法

同学们真棒!接下来请同学们听一听老师遇到了什么困难?“两位数乘两位数的笔算方法是什么?”哪位同学能告诉老师?

知识梳理1:两位数乘两位数的笔算方法:

相同数位对齐,从个位乘起,一位一位地乘。哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。(注意:在竖式

中,用后一个因数的十位去乘前一个因数时,积的末位就写在十位。)

例题:84×65 32×78

重点、难点:在竖式中

504表示504个一,还

是504个十,为什么?

同学们比老师勤奋、比老师爱学习,竟然知道老师不记得的问题,现在请同学们来教教老师“三位数除以一位数的笔算方法是什么?”

知识梳理2:三位数除以一位数的笔算方法:

从高位除起,一位一位地除,哪一位上除得的商就写在哪一位上,每一次除得的余数都必须比除数小。

(记住:A.被除数最高位上不够商1,就退后一位写商;其它数位上不够商1,就用0来占位。B. 在竖式中,每除一位,就必须在那一位上写一位商。)

例题: 986 ÷2

问:4为什么写在商的百位上?

406 ÷2

强调简便写法:因为0除以任何不是零的数,都得0,所以这里被除数中间的0可以直接写到商里去。

624÷6

想一想,现在2除以6不够商1,怎么办?

牢记:在求出商的最高位数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着那一位商0。

练习:计算

650÷6 378÷9

3、知识延伸

三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。

想一想:三位数除以一位数,什么时候商是两位数?什么时候商是三位数?

百位上的数比除数小时,商是两位数;百位上的数比除数大或者和除数一样大时,商是三位数。

4、特別强调

0 除以任何一个不是0的数都得0。

0 乘以任何数都得0。

5、数学医院

教学后记:经历除法和乘法的基础探索过程,加深了学生对除法和乘法的进一步理解.期间也增进了同学之间的互助协作能力.