两位数乘整十数名师课堂实录

两位数乘整十数

教学目标:结合具体情境,经历口算两位数乘整十数的计算过程,培养运算能力。

能正确、熟练地进行两位数乘整十数的口算,体会口算方法的多样性。

体会数学与现实生活的联系,感受数学的价值。

教学重点:掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点:理解两位数乘整十数的口算算理。

教学过程:

一、谈话导入

同学们喜欢看体育比赛吗?到体育馆看过比赛吗?几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛,这听听,那瞧瞧,发现了许多与数学有关的信息。

1、从图中你知道了哪些数学信息?

2、根据给出的信息你能提出哪些数学问题?想一想,你能列式表示吗?

3、这些解决问题的算式你见过吗?

组织学生分小组讨论

出示例一图

生:1、发现信息

a区有十排座位,每排有48个座位。

每所学校的同学都站成了4列,每列18人。

2、提出问题

体育馆a区有多少个座位?

参加训练的每所学校有多少人?22所学校一共有多少人?

师:解决这些问题需要用到两位数乘两位数的知识,今天,我们就先学习两位数乘两位数中的“两位数乘整十数的口算”。

二、探索新知

上课之前老师想考考大家的口算能力,请同学们说说下面这些算式的积。

1.口算。

12×4= 21×2= 3×45=

32×5= 25×3= 10×6=

2.填空。

5个十是(),8个十是(),

10个十是()。

(指名学生回答)

同学们真棒!

师;今天老师要和大家一起研究“两位数乘整十数的口算”。

一、读情境图,你能找出所要解答的问题和已知信息吗?

生:已知信息是:体育馆a区有10排座位,每排有48个座位。

所需要解答的问题是:体育馆a区有多少个座位?

师:那么谁能列出算式呢?

生:48×10

师;怎样计算48×10呢?和小组内同学说说你的想法。

生:

方法一: 10个十是100,48个十就是480。

方法二: 48扩大10倍就是480。

方法三:把10看做5×2,先算48×5=240,

再算240×2=480。

方法四: 48×2×5

方法五: 10×6×8

方法六: 40×10+8×10

师:同学们真会动脑筋,能用以前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,那么你喜欢哪种方法呢?通过计算48×10你发现了什么?

生总结得出:计算48×10就是把48扩大10倍,结果就是48后面添上一个0。师:一个两位数乘10,就是在这个两位数后面添上一个0。(板书)

师:为了检测大家的掌握情况,我们来做几道两位数乘整十数的口算题好不好? 96×10= 54×10= 85×10=

21×10= 10×45= 12×10=

三、拓展延伸

同学们算的真棒!那如果两位数和其他的整十数相乘,又该怎么算呢?想知道吗?

生:想。

请看大屏幕。

你获得了哪些数学信息,你能提出哪些数学问题?

生:每袋面粉25千克,一共有30袋,这些面粉共重多少千克?

师:怎么列式?怎样口算最简便,与小组同学交流口算方法。

生:用0前面的数先相乘,再在积后面填一个0。

师:两位数乘整十数,可以先用两位数乘一位数,再在后面添上一个0。(板书)师:看看同学们掌握的怎么样,老师考考大家好不好?

21×20 45×30 15×50

23×30 31×30 17×20

师:为了口算简便,老师送给大家一个识记的小口诀,同学们想要吗?生读:两位数乘整十数,先把0前数相乘。

再在积后添个0,算法简便最可行。

四、课堂练习

1、下面我们一起做一个游戏好不好?

(准备数字卡片,一名同学任意挑出两个字,另一名同学说出积) 2、发答题卡

五、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

板书设计:

两位数乘整十数

48×10=480

两位数乘整十数,可以先用两位数乘一位数,再在后面添上一个0。

25×30=750

一个两位数乘10,就是在这个两位数后面添上一个0。