3　有趣的动物共栖现象教案教学设计导入设计

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文,是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象,文章结构清晰的科普文,不论是从拓展的角度考虑,还是从补充的角度看待,都是很值得学的。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在引导学生学习这篇课文的时候,把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”

【教学目标】

1.知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的两组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2.感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。进一步提高阅读科普文章的兴趣。

3.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

【教学重点】

1.品味语言,感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

【教学难点】能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

一、课前导入

1.导语:同学们,在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习《有趣的生物共栖现象》。

2.教师板书课题

3齐读课题,读准“栖”字的读者。

4.解题,谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

栖在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种意思?“共栖”又是什么意思?

二、初读课文,感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

2.读书交流。

(1)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说一说通过读课文,你知道了什么?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。

3.检查阅读情况:认读词语:犀牛虻蛆沼泽残渣褶皱缝剔牙

出示图片理解词语:褶皱缝剔牙沼泽

4.第一自然段很好的解释了“共栖”如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”,你觉得是哪两个词语?(朝夕与共,和睦相处。)

5.进一步明确共栖是指两种不同动物共同生活在一起,朝夕与共,和睦相处。

三、学习课文2—4自然段

师:不管是在外形上,还是其他方面,这些动物是那么“水火不相容”,但它们却这样不可思议地生活在一起,多么有趣呀!课文讲到了动物之间的共栖现象,请大家自读课文2—4自然段,小组合作完成表格。课文讲了哪些不同动物之间的共栖现象?它们为什么能共栖在一起?

2.小组进行讨论完成表格

3.交流。

第一对:犀牛和犀牛鸟

犀牛为犀牛鸟提供食物,犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。

第二对:鳄鱼和燕千鸟

鳄鱼为燕千鸟提供食物,燕千鸟为鳄鱼剔牙。

3.借助这个表格,简洁地说一说这篇课文的主要内容。

四、关注表达形式,研读“有趣”。

(一)围绕课题,再次质疑。

1.通过预习,根据我们刚才的学习,你觉得课题中我们还有什么问题没有解决?(有趣在哪里?课文是怎样写出有趣的?)

(二)默读课文,按要求完成自读要求。

1.课文二三四自然段中,哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景?请把这些句子划出来。读一读,想一想,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.学生汇报自读自划的有关句子。估计学生会划出以下句子。

①豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

②犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

③当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴,燕千鸟飞进飞出,鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来,鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此,燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边,鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。④附近树上的燕千鸟看见了,立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

3.再读批注。

请可以选择其中的一句,也可以把几个句段对照着读一读。一边读一边思考、批注。你觉得这句话中哪些词写得特别生动、有趣?有趣在哪里?作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

4.师生汇报交流。(作为教师要预设到以下几个方面)

①这些句子都有一个共同的特点,采用拟人化的手法。

③在犀牛鸟眼里犀牛庞大的身躯简直成了运动场,在犀牛眼里犀牛鸟多像是忠实的小哨兵;鳄鱼的嘴巴简直成了燕千鸟的美食城; 5.作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣?(主要是拟人化和抓住动作描写。)

四、拓展仿写。

1.对照板书,引导学生发现课文二三自然段都是写巨兽与小雀的共栖现象。(教师板书故意把犀牛、鳄鱼写得大大的,把犀牛鸟、燕千鸟写得小小的。)

2. 引导学生发现二三自然段在构段方式上的共同点。

请同学们默读一下二三自然段,看看这两个自然段都是先写什么,再写什么的?

(先介绍巨兽是如何庞大、凶猛,再介绍它和小雀是如何有趣共栖的) 3. 1.通过课前查阅资料,你还知道哪些动物的共栖现象?我们一起来交流一下。

4.教师交流(鲨鱼与向导鱼)

提供材料仿写材料:

生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔王”。这么凶猛的霸王,竟然也有共栖的朋友。(出示图片,师介绍:与它共栖的一种小鱼叫向导鱼。个小,只有30厘米左右长。据说,鲨鱼视力不好,向导鱼能引导鲨鱼找到食物,

还能给鲨鱼清洁皮肤,鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼,遇到危险时,还允许向导鱼躲到自己的嘴里。)

根据自己搜集到的动物共栖现象,仿照课文二三自然段的写法,写出动物共栖的有趣,也可以根据老师提供的材料写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。要注意拟人化写法和抓住动作描写。

4.学生仿写,教师巡视。

5. 交流点评。重点指导拟人化写法和抓住动作描写。

四、总结

1. 动物世界真是奇妙无比啊,凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖,天上飞的能和地上走的共栖,动物和植物也存在共栖现象。通过动物的共栖,你受到了怎样的启发?

2. 阅读推荐《动物的互惠互助》(其它版本中描写动物共栖现象的文章)。看看这些文章又是如何写出动物共栖的有趣的。

五、板书设计。

有趣的动物共栖现象

犀牛犀牛鸟朝夕与共

鳄鱼燕千鸟和睦相处