21 欢乐的泼水节说课稿【一等奖】

《欢乐的泼水节》教学设计

(第一课时)

合肥市南艳小学张小君

【教材分析】

《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和浓郁的民俗风情。全文共有三个自然段,第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分,具体生动地描写了泼水的欢乐场面;第三自然段略写了泼水节的其他活动。

【学生分析】

课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。可是,因为民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,所以教学时可图文结合,再配以视频,通过指导朗读,帮助学生理解课文并体会傣族人民过节的欢乐心情。

【教学目标】

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。了解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.创设情境,情感体验,初步感受泼水节的欢乐。

4、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

【教学重难点】

重点:识字、写字、读文。

难点:初步感受泼水节的欢乐。

【教学准备】

教学ppt,视频。

【教学过程】

一、视频导入,激发兴趣

1.师:小朋友们,知道吗?我们伟大的祖国是一个多民族国家,除了我们汉族,还有很多的少数民族。瞧,这是哪个民族的?生说。师:是能歌善舞的【傣族】。(读好“傣”)

2.傣族人民居住在我国云南省的一个美丽迷人的地方。看,那里有蓝蓝的天,美丽的佛寺建筑,挺拔的椰子树,它还有一个好听的名字,叫【西双版纳】。(读好这个词)

3.每年春天,西双版纳到处开满火红火红的【凤凰花】(读好这个词)。

引读:西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的的泼水节。

一年一度的意思是什么?(学生说)师:泼水节一年只有一次,是傣族人民的新年,这可是他们一年中最隆重的节日了。

4.今天,我们就一起走进这隆重的节日——欢乐的泼水节。

5.板书课题。强调“泼”的写法(左边三点水窄,右边头发的发要宽)。

6.齐读课题。

二、初读感知,扫清障碍

1. 师:傣族人民是怎么过节的呢?泼水节又有多欢乐呢?答案就藏在课文里,请小朋友打开课文,边读边标出课文有几个自然段,遇到不会读的字、词,借助拼音多读几遍,难读的句子努力把它读通顺,认认真真地读一遍,如果读完了,就身体坐端正示意老师,明白了吗?

(生自由读)

2.师:到底读得如何呢,老师想考考你们,敢不敢接受挑战?

第一关:课文有几个自然段?

生说。(3个自然段)

第二关:读词语

出示词语:

傣族迎来凤凰花西双版纳

提桶端盆拿瓢互相追赶

意味幸福吉祥如意

唱着歌跳着舞不肯离去

(1)出示第一组词语。

指名读。注意“傣”“迎”“凤凰”的读音。

(2)出示第二组词语。

指名读。

了解“瓢”。

观察一下这组词语,你有什么发现?(都是表示动作的)你能表演一下这几个动作吗?

带着动作读一遍。

(3)出示第三组词语。

指名读。注意“幸”的读音。读的好的当小老师带读。

(4)出示第四组词语。

指名读。注意“肯”的读音。读的好的当小老师带读。

(5)去掉拼音,开火车读。

三、通读课文,感受欢乐

第三关:这些词语你们都会读了,把它们送回句子里你还能读好吗?

1.师:我们来看第一组词语,谁能把它们送回句子里去呢?

2.指名说。投影出示句子。

西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

(1)读好“西双版纳”“凤凰花”“傣族”等词语。

(2)前面我们已经知道了,泼水节一年才举行一次,就如我们汉族的春节一样,所以,你们想想傣族人民会怀着怎样的心情来欢度这一年一度的泼水节呢?(激动、开心......)句中的哪个词能表现出这种心情?(迎来)

(3)指导朗读。

(4)指导书写生字“迎”。

3.师:我们继续来看第二组词语,“提着桶,端着盆,互相追赶”小朋友,他们在干什么呢?(泼水)没错。第二自然段中哪两句话描写了泼水的画面?

(1)生自由读第二自然段。

(2)师:找到的小朋友请举手。请你来读读。师随机出示句子:“开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”

师:傣族人民是怎么泼水的?(你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼)“灌”是什么意思?你能给我们表演一下吗?

学生说或者表演。

带着动作读。

师:傣族人民的泼水节就像大家说的这样,“你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼”,这就叫——“互相泼水”。看老师写这四个字,我的身后有多少会学习的小朋友呢?(师板书:互相泼水)师:在泼水的过程中,你追着我,我追着你,这叫——互相追赶。

师:在生活中,你帮助我,我帮助你,这叫——互相帮助。

师:现在,请同桌两个小伙伴你读给我听,我读给你听,互相提提建议。

同桌两个小朋友互相读,互相听。

指生读。

(3)看你们读得这么开心,老师忍不住想要带你们去现场感受一下泼水节的欢乐,想去吗?(播放视频)

(4)从视频中,你看到了什么?或者感受到了什么?

(5)学生说。

生齐读。

4.个个身上被泼得湿淋淋的,结果人人脸上还笑开了花?这是为什么呢?

出示句子:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

(1)生说,师板书“吉祥如意”。(提醒“祥”的偏旁)“怎么能不高兴呢”,是高兴?还是不高兴?(高兴)

(2)谁能高兴地读一读这一句?

(3)指名读。

(4)指导朗读长句子。

(5)指名读。

(6)生齐读。

5.泼完水,不要急着回去,还有其他活动呢?读读最后一段,看看还有哪些活动?

出示句子:地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。

(1)学生交流。(打鼓、唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火)

(2)这么热闹的场面,难怪人们不肯离去呢?我们一起读读这段,把欢乐带给大家。

(3)生齐读。

6.小朋友们,通过刚刚的朗读,我们知道了傣族人民在泼水节这一天,(看板书)大家互相泼水,即使被泼得身上湿淋淋的,个个脸上也笑开了花,因为,清水是吉祥如意的象征。发现了吗?板书里有几个生字宝宝哦。

四、指导书写,掌握生字

出示生字宝宝:互相吉

1.认识它们吗?谁来读一读?

认识还不够,我们还得会写。

2.学习“互”。书空笔顺。首横短,次横长,间隔匀称。

3.学习“相”。左窄右宽;木的一捺变成点。

4.学习“吉”。会意字:上像兵器,下像盛饭兵器的器具,合起来表示把兵器放起来不用,以减少战争,使人民没有危难。

所以它的本义是幸福的、吉祥的、吉利的。上面是个士,下面的口要写扁一些。

5.师范写,生书空。

6.生描红、范写。温馨提示:提笔即练字,写字时,做到身正肩平脚着地,三个一字要牢记。)

7.师巡视指导。

8.同桌互评,师生共评。

过渡:练字需要坚持,课下的时候希望小朋友们把剩下的认认真真写完,交给你们的老师看。这节课,我们一起读课文,一起学生字,初步感受了傣族人民泼水节的欢乐,下一节课咱们再继续去感受泼水节的欢乐。

五、布置作业,拓展延伸

1.读一读:正确流利地朗读课文。

2.练一练:正确美观地书写“迎互相吉”。

3.查一查:查找其他少数民族的传统节日。

师:今天这节课就上到这里,谢谢同学们!再见!

【板书】

21 欢乐的泼水节

互相泼水

吉祥如意