1、100以内两位数加两位数的口算第一课时教学实录

两位数加两位数的口算

[教学内容]

苏教版小学数学二年级下册教材第59页例1、第60页“想想做做”第1-3题[教学目标]

1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程,理解并掌握口算方法,并能正确地进行口算;能根据个位相加是否进位,估计出两个两位数的和是几十多。 2、在讨论交流中体会算法多样性,优化算法。初步发展分析、比较、推理等能力,增强数感。

3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点,善于与他人交流,能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验,增强学习数学的信心。

[教材分析]

这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数,两位数加减两位数笔算的基础上进行的。本课时主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

[学情分析]

二年级的学生对两位数加两位数计算已经有了一定的基础,对基本的算理也能较好的理解,思维的多样性也日渐完善,能分析,会比较。

[教学重难点]

重点:探索并掌握两位数加两位数的口算方法。

难点:体会算法多样性,优化算法。

[教学过程]

一、情境导入

(学生课前演讲)美丽的迪斯尼乐园里面住着许多的可爱的动物明星,它们幸福地住在一起。你们想认识它们吗?那要先回答我的问题哦!

森林里正在举行跳绳比赛,小狗跳了24下,小鹿比小狗多跳了8下,小熊比小狗多跳了20下。问题是

1、小鹿跳了多少下?(提问)

2、小熊跳了多少下?(提问)

其实乐园里除了高斯狗、小鹿斑比、小熊维尼外,还有其他有趣的事物。听,

老师给我们带来了什么?

师:听了这位同学的演讲,大家是不是对迪斯尼乐园充满好奇,我很想带大家去看看,可是今天乐园有规定:只有通过相应关卡的孩子才能进入!为了大家心中的奇梦,大家一起努力吧!

二:复习旧知关

25+3 6+20 23+30 40+21 43+9 37+8 72+18 32+40+5

三:勇闯新知关

出示情境图,师:请同学们仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

提问:根据这些条件,你能提出什么的问题吗?

根据学生的回答,挑选两个问题:(1)米奇摘了多少个?(2)唐老鸭摘了多少个?

(学习不进位加)

1、你能直接口算吗?让学生说说自己的口算方法。

组织交流45+23的口算方法。根据学生可能想到的方法作如下板书。

算法一:5+3=8,40+20=60,60+8=68;

算法二:40+20=60,5+3=8,60+8=68;

算法三:45+20=65,65+3=68;

算法四:45+3=48,48+20=68.

引导学生比较上述算法,并说说每种算法的思考过程。

引导:算法一和算法二各要进行几步运算?算法三和算法四呢?哪两种算法的过程简便一些?

再次引导:比较算法三和算法四,你觉得哪些算法更加流畅?

2、优化算法。明确:计算时可以直接先加几十再加几。

(学习进位加)提问:怎样口算45+28呢?能自己算一算吗?让学生算出得数,引导学生利用第(1)问口算经验,展开思考和探索。

(归纳算法)比较:45+23和45+28在口算过程中有什么相同点和不同点?

相同点:口算过程都可以用先加几十再加几的方法。

不同点:一个需要进位,一个不需要。

四、巩固练习关

1、做“想想做做”第一题

让学生一组一组地完成口算,组织交流:比较每组的前两题和第三题,它们之间有什么联系?

2、做“想想做做”第二题

学生自主得出得数,组织交流,比较每组两道算式的得数,你有什么发现?

明确进位加得数的十位上总比两个加数的和多1

3、做“想想做做”第二题

估算得数几十多。

五、能力提升关

1、出示情境图

足球42元,排球38元,篮球36元,羽毛球28元。

(1)如果让你选择,你会选择哪两件物品,一共多少元?

(2)老师选两件物品是七十几元的,猜猜老师选了哪两件物品?

2、

六、全课总结

这一节课我们一起研究了两位数加两位数的口算,你知道了什么?

《两位数加两位数的口算》学程导航单

学校班级姓名

1、你会口算吗?

25+3= 6+20= 23+30= 40+21=

43+9= 37+8= 72+18= 32+40+5=

2、你如何口算45+23和45+28?

你的方法:_______________________________________ 同桌的方法:_____________________________________

3、比较上面两道算式的相同点和不同点。

相同点:__________________________________________ 不同点:___________________________________________