2　小珊迪教案（名师）

《小珊迪》教学设计

教学目标:

1、通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

2、在读悟课文的过程中,体会和感知小珊迪纯洁善良,诚实守信的品质

3、结合具体情境进行想象,培养学生的创造力和想象力。

重点难点:

有感情朗读课文,体会人物品质,并从中受到教育。

教学过程;

一、创设情境,导入新课

播放《我们的生活多么幸福》歌曲

师:孩子们,我们生活在社会主义祖国的大家庭,人人都过着幸福的生活。可是,你可曾知道生活在另一个社会里的劳动人民的孩子,他们又是过着怎样的生活?今天我们一起走进《小珊迪》这篇课文,他就能够增加我们这方面的认识。

二、初读课文,感知人物形象

1、大声地朗读课文,注意把字音读清楚,把句子读通顺。

2、检测生词

老师从文中摘抄了一些词语,你们还认识吗?(大屏出示

词语)

(1)自己试着读一读

(2)开火车读

3、默读课文,边读边思考,课文讲了一个什么故事?试着完成大屏幕上的填空。

三、细读课文,,体会小珊迪的可怜

1、自读课文,说说你仿佛看到一个怎样的小珊迪?

(大屏幕出示字幕:突然,他眼里的光消失了。他死了。师念。)

(1):可是,所有的不幸都降临在小珊迪的身上。小珊迪为什么会遭此不幸呢?

师指着大屏幕读:“我给了他一先令,他转身就跑了。

小珊迪为什么跑得这样急呢呢?

预设1:因为他不想耽误先生的时间。

预设2:因为他很冷。跑可以帮他暖暖身子。

师:哪里看出来的?(板:冷)

预设:从他“穿着一件又薄又破的单衣”看出来的。

师:这是在怎样的天气里?

生齐:冬天。

师:这是在一个很冷的天气里,我们的小珊迪穿着又薄又破的单衣。是啊!这不是运动场上的跑,这是太冷了的跑,这一跑可以帮他——

预设:暖暖身子。

师:还有什么不同的理解?

预设:因为他太饿了,他急需这一便士充饥。

师:你怎么知道的?

预设:我从“啊,请您现在就买吧,先生,我饿极了”这里知道的。(生坐下)

师:可怜的小珊迪又冷又饿,他为什么不穿棉衣?为什么不下馆子吃饱呢?

生齐:因为他太穷了。(板:穷)

(2):冷、饿、穷这三种感受你能用一个词概括吗?

(3):就是在这样的一个日子里,小珊迪为了生计,穿着单薄破旧的衣服在大街上叫卖。

(大屏幕上出现小珊迪与“我”的对话)

师:来,我们一起来读读这段对话,体会体会小珊迪的这份苦。先同桌之间练练。

学生同桌之间练读,教师巡视。指定两名同学分角色朗读对话。

师:谁来评价评价他们的朗读?

师:我们一起来读读小珊迪的话,注意体会这种又冷又饿的感觉。

四、精读课文,感受美好品质

(大屏幕出示句子:我换好零钱往回跑,不小心被马车撞倒了。)

师:读到这儿,谁的脑子里冒出问题来了?

预设:小珊迪为什么不走回来要跑回来呢?

师:是啊!小珊迪你为什么要跑啊?想想小珊迪当时怎么想的?揣测揣测他当时的心理活动。

预设1:小利比,不着急,哥哥马上就回了,哥哥给你带面包,你等着我!

预设2:先生一定以为我是小骗子,我得赶紧回去,告诉他我不是!

预设3:这下好了!有钱买吃的了。小利比,哥哥马上就给你带吃的回来了,你等着哥!

预设4:先生一定等急了!先生的眼光是怀疑的!我要赶紧把钱找给先生。跑!快跑!

师;你从哪里看出先生的眼光是怀疑的?

预设:我从“我想我一定上当了”看出来先生是怀疑。

师:是啊!此时此刻,小珊迪满心满脑的想着尽快找回先生的零钱,想着赶紧回家照顾年幼的弟弟。课文学到这儿,你认为小珊迪是一个怎样的孩子

师:可怜的小珊迪面对贫穷与突如其来的苦难依然能坚守他做人的原则与尊严,这是多么的难能可贵!正是这份可贵打动了你,打动了我,也打动了这位先生。

(大屏幕出示字幕:我握住珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的”。)

师:我握住的仅仅是小珊迪的手吗?是什么?

预设:是心。

师:怎样的心?

预设1:诚实的心。

预设2:善良的心。

师:我又仅仅是用手在握吗?(不是)

预设1一颗感动的心。

预设2:愧疚的心。

预设3:震撼的心。

预设4:同样善良的心。

师:孩子们真会用词,知道用上“同样”二字。是啊!这不是简单的握,这是心与心的碰撞,心与心的交流。这是一份深深的感动!重重的承诺啊!

五:写话训练,

课文学完了,你的心里一定有很多话想说,想对小珊迪说,想对大家说,甚至想对自己说,请你将你想说的话写在本子上。