9 日月明教学实录

日月明教案

教学目标:

1.认识“明、力、尘”等9个生字。会写“木,林”。

2.了解会意字的构字特点,感受识字的乐趣。

3.正确流利地朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入(不仅激发学生学习的兴趣,而且也是对已学知识的检测与巩固,同时也为后面的识字教学做好铺垫。)

1、介绍自己

2、课前活动(手指游戏)

3、小猪佩奇收礼物: 韵母声母(拼拼音)已学生字

老师今天还带来了我的好朋友,你看看是谁?对的,我的好朋友小猪佩琪知道你们要来上课,于是他给大家准备了三份礼物。你们想不想知道礼物是什么?(想)那我们赶紧去看看吧。首先是第一份礼物。

过渡:这里面有的字合起来还能组成新字,看。都认识,快拼拼,你读对了么?有了汉语拼音的帮助我们就知道这个字是不是拼准了。全班一起来(生读)用日和月就能组成新字——明(边说边板书)像这样组成的字还有很多,就在识字二的第九课,一起读读课题。(生读)二、认读课文(初步感知课文内容和初步认读本课生字。通过学生读、老师范读、师生合作读、分句读,最后整体读的教学过程来达到认读的目的)

1、

(1)自由朗读课文

现在请同学们自己读课文,在读的时候看准字音,不认识的字一定要请拼音朋友帮忙。(2)师范读后再自主朗读

先读到这,这小韵文里的有些字不太好读,先听老师读一遍好吗?读之前老师有个小要求:老师读到哪,你的小手就要指到哪。

现在请你们再读读,记得把字音读准了。

(3)师与生齐读

老师看到每位小朋友都在认真的读。我也想加入一起把课文读一遍,可以吗?(好)。读之前老师提一点小要求:我们读到哪,你的小小手指到哪。

2、(1)出示前两行小韵文个人读再齐读

(2)出示“明、男、尘、尖”认读,个人领读

(3)齐读

3、(1)出示后两行小韵文个人读

(2)出示“从、众、双、林、森”认读,个人领读

(3)齐读

4、齐读小韵文并进行检测(个人朗读、同桌互读)

三、识字(了解会意字的构字特点,并会书写“木”和“林”两个生字)

1、出示情境,引出木字

过渡:同学们,你们读得真好。你们知道吗?小猪佩琪不仅给我们带了三份礼物,还带来了一棵神奇的树。我们一起去看一看!(出示五彩的苹果树)

2、设问:古人根据树造出的字是什么字?(木)

(1)木字怎么写?

(2)观察在田字格中的站位

(3)听音乐,描两遍,写一遍

3、学习林

(1)林字怎么写?(注意,左边木的捺变成了点)

(2)观察在田字格中的站位

(3)听音乐,描两遍,写一遍组词:(树林)

(4)三棵树就组成了森表树很多又茂盛(森林)

4、学习其他的会意字

过渡:林是由两个木组成的,在课文中还有哪些字是这样组成的呢?

明:日是明亮的,月也是明亮的,组在一起也就是明亮的意思。(明月,明亮,明天,明白)男:男人力气比较大,所以古时候一般都是男人在田里耕种,因此田加力就是男字

(男人、男生)

尖:上小下大就是尖(笔尖,刀尖)

双:又本意是手,两个又是两只手,合起来就是一双手。

尘:特别小的小的土就是尘(尘土,灰尘,粉尘)

从:一人走在前,一个人跟在后,就是从(跟从,从前)

众:那三个人就组成了众表示好多好多的人(众多,众人,观众)

5、齐读课文,边读边拍手

我们的生字宝宝跑进小韵文里,看看你们记住他们了没,让我们一起把小韵文读一遍边读边很老师击掌。

四:巩固练习

1、火眼金睛(检测学生对本课生字的掌握情况)

2、摘苹果(检测学生对本课会意字的构成是否掌握)

(明=日+月)小猪佩琪带来的神奇的苹果树结满了五颜六色的苹果,你们想不想把它摘下来带回家呢。怎样才能摘到呢?老师出示一个字,看看你能不能找到他的组成部分。

3、送信(检测本节课字词方面的积累)

4、会意字

五、拓展

1、出示泪、休、歪

2、生讨论:这些字是什么意思

泪:眼睛流出的水

休:一个人累了,靠在树边休息

歪:不正

六、总结

今天这节课同学们的收获真大,我们在课文中认识了那么多有趣的汉字朋友,你高兴吗?其实,我们的汉字宝宝无处不在,比如说?所以在生活中我们要做一个善于观察的人,就会认识更多的汉字朋友。