一位小数的加减法第二课时教案

一位小数的加减法

(第一课时)

教学目标

1、联系学生的生活实际,创设情境,让学生自主探究小数加减法的竖式书写。

2、体会小数加减法在算理上的联系,初步掌握一位小数的计算方法,理解小数点对齐的道理。

3、能运用所学的计算方法解决一些简单的生活中的数学问题。

4、在探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。

教学重难点

重点:小数加减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐,也就是数位对齐的道理。

教学准备

课件

教学过程

一、复习引入

1、填空

2元5角=()元

1元4角=()元

2、口算

25+14= 25-14=

2.5+1.4= 2.5-1.4=

思考:上下两排算式有什么异同?

师:今天我们就来学习一位小数的加减法。

二、探索新知

课件重点呈现:妈妈买菜时对小名说的话,“我今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。”

师问:同学们,看了刚才农贸市场的场面,你知道些什么?能提出哪些数学问题?学生认真观察。

1、学生可能提出:

(1)妈妈买蔬菜和肉共用去多少元?

(2)买肉比买蔬菜多用去多少元?

(3)买蔬菜比买肉少用去多少元?

师问:这些问题怎样解决呢?你会列式吗?

2、学生列出算式

6.5+3.4=

6.5-3.4 =

3、探索小数加法算式算法

思考:

1. 6.5+3.4中6和5各表示什么?

2. 3.4中的3和4呢?

3. 3和4应该分别和谁相加?为什么?

学生思考,小组交流。

全班交流:

算法一:6.5元=6元5角,3.4元=3元4角,所以6.5元+3.4元=6元5角+3元4角=9元9角,即9.9元,所以6.5+3.4=9.9(元)元角

6 5

+ 3 4

—————

9 9

算法二:直接用小数列竖式来计算,6与3对齐,5与4对齐,小数点和小数点对齐。从十分位算起,因为我们在学整数加减法时,我们是从各位算起,也就是从低位算起。

6 . 5

+ 3 . 4

—————

9 . 9

小结:在计算小数加法时,首先要对齐小数点,也就是相同数位对齐,再从十分位算起。

4、探索小数减法算式算法

算法一:先用整数计算

算法二:用小数计算

学生独立完成,同桌交流,学生交流时,教师相机板书。

师总结:笔算一位小数加减法时,首先要对齐小数点,也就是相同数位对齐,再从十分位算起。

三、巩固练习

1.完成教材83页试一试。

(1)、学生独立完成。

(2)、指名板演,并要求学生说一说算法。

2、完成教材第85页“练习十九”第一题的左图。

(1)、学生在练习本上独立完成。

(2)、同桌互相交流,说一说算法和算理。

(3)、全班交流,并集体订正。.

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、板书设计

一位小数的加减法

第一课时

6.5+3.4=9.9(元) 6.5-3.4=3.1(元)元角元角

6 5 6 5

+ 3 4 - 3 4

———————————

9 9 3 1

6 . 5 6 . 5

+ 3 . 4 - 3 . 4

———————————

9 . 9 3 . 1

笔算一位小数的加减法时,首先要对齐小数点,也就是相同数位对齐,再从十分位算起。