小数的初步认识教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

《小数的初步认识》教学设计教学目标1.结合现实情境初步认识小数,能正确读写小数,经历发现数学信息,感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。2.沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,渗透对小数意义的理解。3.通过情景体验、自主探究,让学生在生活中感受学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的初步认识

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2018-05-31 11:01:00

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学校：大竹县高明镇第二中心小学

小数的初步认识教学实录及点评

未知

2018-05-31 11:01:00

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关键词：小数的初步认识教学实录及点评

正文

《小数的初步认识》教学设计教学目标

1.结合现实情境初步认识小数,能正确读写小数,经历发现数学信息,感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2.沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,渗透对小数意义的理解。

3.通过情景体验、自主探究,让学生在生活中感受学习的乐趣,体会数学与现实生活的联系,培养学生主动探究的意识和合作交流的能力。

教学重点

会读会认小数,知道小数的各部分名称。

教学难点

理解小数各部分在价格中的含义。

教学准备

课件准备

教学过程

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢吃水果么?去买过水果吗?在买水果的过程中,我们也会遇到很多的数学问题,今天我们就跟着小明一起去水果店看看吧!(课件出示水果店图片与相应的数学信息)

提问:从图中你发现了什么?

学生汇报图中有的数字我们学过,如2,8,10,13,有的数字我们没学过,如1.85,6.5,18.5。(老师板书数字)

导入:这两组书中,上面的这一组是我们之前学习过的整数,而像下面这组这样的数,我们把它叫做小数。今天,就让我们

一起走进小数王国,去认识这些新朋友。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例1

(1)认识小数的各部分名称。

引导:1.85,6.5,18.5是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有什么特点?

学生交流讨论:小数中间有一个小圆点。

师明确:同学们观察的很仔细,我们把小数中间的小圆点叫作小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。(老师板书)

(2)了解读法

质疑:小数该怎么读?

学生交流汇报:6.5读作六点五。

师根据生汇报,明确:整数部分的读法和整数的读法一样,而小数部分的读法是把小数部分的数字依次读出来。

要求学生试读1.85和18.5。

(3)寻找生活中的小数

提问:同学们,你们还在那儿见过小数?

学生自由交流汇报:重量,身高,体重,长度等等。

(4)了解小数点的由来

要求学生阅读教材第87页“你知道吗”。

2.教学例2

(1)出示教材第77页例2,师提问:1元师10角,1角就元,用小数表示是0.1元;5角是用小数该怎么表示?

学生独立思考后,小组交流。教师可帮助学生理解;可以用0.1表示,里有5个5个0.1,所以

用0.5表示。

0.01元,追问:1元是100分,1分是

8分是

学生独自完成后,参与全班讨论交流,交流时要求学生说一说自己的思考过程。

(2)探索规律

提问:怎么用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察比较,汇报:计较用小数表示是零点元,几分用小数表示是零点零几元。

(3)练习

完成教材第77页“试一试”。

学生独立完成,全班交流讨论。

课堂小结

师:在本节课中,你学会了什么?总结:认识了小数,了解了小

数的组成部分以及小数的读法和写法。

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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