三位数除以一位数的竖式计算ppt配用优秀获奖教案

三位数除以一位数的笔算

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第53页例5、课堂活动、练习十一等相关习题。

教学目标:

1. 知识与能力:引导学生结合具体的情景判断三位数除以一位数的商是几位数,增强辨析能力。

2. 过程与方法:经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,并能正确地进行笔算,清楚地表达出笔算的过程。

3. 情感态度与价值观:提高学生的计算能力,让学生在经历探索发现规律的过程,激发他们探索的欲望,培养学生在观察比较的基础上发现和概括规律的能力,以及知识类推能力和抽象概括能力。

教学重难点:

确定第一商的位置,掌握计算方法。

教学突破点:

教学时通过观察主题图,结合“三位数除以一位数,百位上不够商1”,引导学生对此展开讨论和探索,通过观察和试做,让学生明确商该确定在哪个位置,然后通过多种练习方式,使学生达到熟练计算的程度。从而突破重难点。

教具、学具准备:

教师准备:例题课件、习题课件

学生准备:预习题、练习本

教学过程:

一、沟通旧知,建立联系

1. 全班看课件口算

800÷4 600÷2 900÷9

120÷3 420÷7 540÷6

教师:谁来说说800÷4怎样算?120÷3怎样算?

生1:我把800看成8个百,8个百除以4等于2个百,也就是200.

生2:我把120看成12个十,12个十除以3等于4个十,也就是40.

2. 出示情景图,引导学生总结图上的数学信息,并列出78÷2的式子,通过师生一起演算来让学生总结出两位数除以一位数的笔算过程:一除,二乘,三减,四比,为之后的学习做铺垫。

教师:如果我在被除数78的后面随便再加一个数,你们还能计算吗?

让学生在草稿纸上试着对783÷2进行笔算。用学生说,老师写的方式让他们将两位数除以一位数的笔算知识迁移到三位数除以一位数上来。让学生观察对比78÷2的计算过程,发现三位数除以一位数的计算过程和两位数除以一位数一样,也是:一除,二乘,三减,四比。

二、自主探索,学习例题

1. 出示例1的情景图

教师:请你观察这幅图,然后告诉大家你从中得到哪些信息?

教师:谁能根据你所获得的信息提出数学问题?

教师:怎样列式?(板书:135÷3)

教师:这是三位数除以一位数了,你们还能用竖式计算吗?赶快在草稿本上列出他们的竖式吧。并想想看,被除数变成三位数之后,它的计算方法会有所改变吗? 2. 学生试着用竖式计算

老师给学生足够时间思考,并适时对有疑难的学生进行指导

3.师引导交流

(1)一边板书一边说,再让学生复述。

(2)小结方法,齐读。135÷3,被除数百位上的1比除数3(小),不够商1个(百),就要看它的前两位,13个(十)除以3,商(4)个(十),所以商(4)应写在(十)位上。让学生直观地理解为什么4在十位上。

(3)商是几位数,为什么?(因为百位上数不够商1个百,就只剩十位和个位了,所以是两位数)

(4)提问:笔算三位数除以一位数的时候需要注意什么?通过老师引导总结出三位数除以一位数笔算注意口诀。

4. 动笔算一算。

288÷4= 276÷2= 638÷3=

想想:同样是三位数除以一位数,为什么有的商是3位数,有的商是2位数?

让学生通过交流讨论,总结出判断商是几位数的方法。

三、课堂练习,促进内化

1. 快速判断商是几位数:648÷4 357÷7 755÷5 212÷2

69

5382

30 82 45 8651

64

1

4344

32

24

24

0(通过判断这三个竖式,来加

2.我是公正的小裁判:37

强学生对三位数除以一位数笔算过程的理解)

2、拓展练习

672÷口的商是两位数, 口里最小应填() 672÷口的商是三位数, 口里最大应填()四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?

五、作业

练习十一 1 、3、5