小数的初步认识教案设计（一等奖）

认识小数

教学内容:西师版小学数学三年级下册77页例1、例2。

教学目标:

1、结合教学情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2、结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3、初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

教学重点、难点:结合具体内容初步理解小数的含义;感悟小数与整数、分数的内在联系。

教学模式:数的认识。

教学准备:草稿本。

教学流程:

一、任务激趣,问题设疑。

师:明天老师家有客人要来,我准备买些水果来招待客人。跟着老师一起去水果店看看吧!仔细观察图片,从图上找出我们学过的数和以前没有学过的数。

生:8、10、2、13是我们以前学过的,1.85、18.5、6.5是我们以前没学过的。

师:所以我们把以前学过的这些数叫作整数,这三个是我们今天要认识的新朋友“小数”。板书课题:《认识小数》

师:看到这个课题,你有什么疑问?

生1:什么是小数?

生2:小数和整数有哪些区别?

生3:学习小数有什么用?

生4:怎样读小数?怎样写小数?

二、自主体验,以动起思。

师:这节课我们就围绕这些问题来认识小数这个新朋友。仔细观察整数和小数,它们之间有什么不同?

生:小数的中间全都有一个小圆点。

师:这个小圆点在小数里面叫做小数点。小数点的左边叫做整数部分,小数点右边叫做小数部分。整数部分和小数部分中间靠下的位置就是小数点的家。

师:那我们该怎样读小数呢?

生1:先读整数部分,按照整数部分的读法来读,小数点读作点,小数部分像读电话号码一样一个一个读,是几就读几。

师:一起读一读这些小数吧!(生齐读。)读得真好!那该怎么写小数呢?

生:先写整数部分,再写一个小圆点,最后写小数部分。

师:写小数时该注意什么?

生:要注意小数点的位置。

师:大家这么快就认识了小数这个新朋友,但是老师还是不明白水果店里的“18.5元”是什么意思?我该付几元几角呢?你们能告诉我吗?

生:是18元5角。

师:现在老师一共有几元,现在呢?现在呢?那该怎样表示1角呢?这就需要用到我们刚刚认识的小数朋友来帮忙。复习1元等于10角,就是把1元平均分成10份,取其中的1份就是1角,用分数表示就是1/10元,1/10元就是0.1元。那5角用分数该怎么表示?小数呢?生:5角用分数表示是5/10元,就是0.5元。

师:那怎样用元作单位表示1分呢?

生:因为1元等于100分,所以就相当于把1元平均分成100份,取其中的1份,用分数表示就是1/100元,用小数表示就是0.01元。

师:怎样表示8分呢?

生:因为1元等于100分,所以就相当于把1元平均分成100份,取其中的8份,用分数表示就是8/100元,用小数表示就是0.08元。

师:同样的1角、5角、1分、8分都可以用分数和小数表示,所以我们说小数是分数的另一种形式。

师:像水果店里的价格一样,在我们的生活中很多都是用小数来表示元角分。那我们该怎样把元角分转换成用元做单位的小数呢?

生:小数点都在元的后面,角是小数部分的第一位,分是小数部分的第二位。

师:总结得真好,那3角4分用小数表示是多少元呢?

生:0.34元。

师:那3角4分是用小数表示是多少角呢?

生:3.4角。

小结:用元做单位就把小数点打在元后,用角做单位就把小数点打在角的后面,哪一位上没有就用0占位。

三、变式反馈,拓展提升。

师:现在大家告诉我,我该付几元几角呢?(18元5角)嗯,我明白了。用元做单位,用小数表示下列商品的价格。(生独立完成并展示。)

师:把小数转换成元角分。

师:学习完小数,大家都知道小数的中间有一个小数点。那可不可以不写这个小数点呢?例如18.5元?

生:不可以。

师:为什么呢?

生:如果不写的话就是185元,而不是18元5角。

师:说得太好了,在生活中忽略了一个小数点虽然不会丧失生命,但是在人类探索宇宙时忽略了一个小数点却带来了机毁人亡的惨重代价。现在我们一起来回顾一下这个机毁人亡的故事!(生观看故事。)

四、回顾反思,内化结构。

师:小数点确实太重要了,因此我们在写小数时千万不能忽略小数点。孩子们,通过这节课的学习,你有什么收获?

生:认识了小数。

生2:知道了小数有整数部分、小数部分和小数点。

生3:知道了小数的读法和写法。

生4:知道了小数的意义。

生5:不能忽略小数点。

师:大家掌握的真好,关于小数,你还有什么想知道的?

生:除了元角分,还有哪些可以用小数表示?

师:这些知识我们可以通过后面的学习来得到答案。