11 ie üe er教学设计及教案分析

《ie üe er》教学设计

航向九义校彭悦

课标要求:

《语文课程标准》“实施建议” 中指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式……” “学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”结合一年级学生好动,注意力无法持久,思维形象具体化等特点,教学中我通过创设情境,将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来,使课堂充满情趣,让学生在生动、愉悦的氛围中积极主动学习汉语拼音“朋友”,掌握一定的学法,真正成为课堂学习的主人。

教学目标:

1.知识与技能目标:

(1)学会复韵母ie üe和特殊韵母er及其四声,能读准音,认清形。

(2)通过故事、游戏等形式,掌握整体认读音节ye、yue及其四声。

2.过程与方法目标:通过观察和描述图片,培养学生的表达能力。

3.情感态度价值观目标:通过生动有趣的情景和练习激发学生对拼音学习的兴趣。

教学重难点:

1.重点:学会复韵母ie üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形。

2.难点:(1)学会整体认读音节ye yue,区别与相应复韵母的不同。

(2)er的发音

教学方法:

1.借助生动形象的故事帮助孩子区分复韵母与相应整体认读音节。

2.借助手势辅助发音,并通过浅显的语言让学生知道er是一个特殊韵母。

教学用具:

音节卡片。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知

今天,老师给大家带来了一位新朋友——美美。(图片贴在黑板上)

1. 复习复韵母

中秋节了,美美准备跟爸爸、妈妈在家度过一个快乐的中秋节,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们来了!(课件显示:ui ou ai ei ao iu)来,让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读) 2.给复韵母排队

美美说:“别吵,别吵!乖乖地排好队,我就带你们走!”

谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答)让我们热情的跟所有朋友打个招呼吧。

这一队拼音宝宝属于——(复韵母)家族

二、看图说话,引出ie üe er。

过渡:老师也和韵母宝宝一起回美美家过中秋节了,还给他们拍了一张全家福,你们想看看吗?(翻开书本第17页)

1.说话练习

(1)有顺序的说

请孩子们认真观察图片,你从图上都看到了什么?(根据学生说的情况贴出相应图片) (2)将图片内容串起来说

咱们班的孩子可真厉害,刚才说的都特别的清楚,现在老师的任务难度要升级了,你能将图片的内容编成一个完整的故事说一说吗?(引导孩子有顺序地说,并用上适当的修饰词)三、深入学习

(一)学习ie和整体认读音节ye

过渡引出ie:我们今天要学习的第一个复韵母宝宝就藏在美美的蝴蝶结里,它就是ie。1.认清形,读准音

(1)认形:仔细看这个ie,它是由哪两个单韵母组成的?(生答i和e)

(2)发音:那怎么准确叫对它的名字呢?请你们睁大眼睛认真看看老师的嘴巴,跟着老师先做口型(师做口型生跟着做,师检查口型,师发ie)

(3)开火车跟新朋友打招呼。

(4)根据图片编儿歌:椰树椰树ie ie ie

2. 带声调读

(1)现在,老师给ie戴上帽子,还认识吗?可是帽子要戴在谁的头上呢?

(出示:有a不放过,没a找o e; i u并列后面戴,单个韵母不用说)

(出示:iē ié iě iè)

(2)小组赛读、卡片抽读

3.学习整体认读音节ye

过渡:ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?

(1)讲故事:

ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经太小了,再也穿不下了,于是,他脱下了

那件小衣服,穿上了新买的大衣服(卡片演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前时,妈妈差点不认识他了。

(2)小朋友们,你们认识他吗?谁来叫出他的名字?(指读)我们一起叫叫他的名字(齐读)。

(3)谁来说说ie和ye有什么不一样?比较区分ie—ye

大家看,穿小衣服的ie叫(复韵母),而换上大衣服的ye叫(整体认读音节)

(爱听故事是孩子的天性,整体认读音节ye的教学是本课的难点之一,前几次学的整体认读音节都是在韵母的前面加y 或者加w ,但是ye 是 ie 去掉“i”后再加“y ”,这里用故事形式告诉学生ie 的衣服小了,换了件大衣服,既生动形象又便于学生记忆。)

(4)妈妈见到ye非常高兴,还给他买了四顶漂亮的小帽子(出示yēyéyěyè),看,带上帽子的ye多神气!我们一起来叫叫他吧!(认读四声并组词)

(二)学习üe和整体认读音节yue

过渡:ie都和大家成为朋友了,我们的另一个新朋友它可坐不住了,着急的想要大家快点认识它呢,可它藏在哪里呢?(翻开“喜鹊”的图片)它就是üe,我们一起去认识它吧!

1.认清形,读准音:

(1)仔细看这个üe,它是由哪两个单韵母组成的?

(2)师范读,学生说说口形变化。

(3)卡片抽读

(4)编儿歌

2. 带声调读

戴上帽子还认识吗?(出示四声,男女赛读、卡片指名读)

3.学习整体认读音节yue

(1)üe和我们交上了好朋友,可怎么脸上挂着这么大两颗眼泪呀?原来它光顾着玩,现在找不到妈妈了多伤心呀!这是热心的大y姐姐出现了,(出示大y姐姐)只听y对üe说:“我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干(卡片演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。哦,原来,他们都住在整体认读音节小区里呀!

(用故事的形式引出y,并让学生知道,大y 姐姐来了,üe就不哭了,擦掉“眼泪”了。形象轻松地突破了yue这一教学难点。)

(2)谁来读读这个音节?(认读yue)

(3)yue也有四顶漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)

(4)老师给üe准备了两顶小帽子,带上帽子你还能认出他吗?(带一声、四声认读并组词)。

(5)yue非常谢大感家,想让大家休息休息,我们来做个游戏吧,比一比,谁最灵。(老师说“眼睛、鼻子、额头、耳朵”,学用手生指点,看谁的动作又快有正确)

(三)学习特殊韵母er

1.刚才我们点住的是什么?耳朵可以帮助我们做什么?

2.学会发音:

(1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关。(出示)

(2)他很特别,跟我们认识的其他复韵母都不一样,它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的,r表示舌头卷起来。

3.练读

请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读、开火车读、一起摸着耳朵读)

(借助手势辅助er发音的方法,简单、形象解决教学难点。)

4.带声调读

(1)er是个小淘气,从不和声母在一起,喜欢独来独往,我们把它叫做“特殊韵母”。

(2)瞧,他戴着帽子走来了。(出示三声,带声调读,打乱顺序读)

四、课堂小练——美美的作业

过渡:我们和美美一起度过了快乐的中秋节,还认识了新朋友,现在美美还邀请我们一起去完成她有趣的作业,看看你们会做吗?

1.送回家 2. 摘苹果

五、总结延伸

今天我们的收获可真不小,不但去美美家过了中秋节,还和两个复韵母ie üe 、特殊韵母er以及两个整体认读音节做了朋友,今天的课结束了,那我们的学习是不是也结束了呢?让我们当个发现小能手,课后,可以到语文书中或走廊墙壁上的名言、标语中,找找藏着ie üe 这几个复韵母的字,学会它,看谁学得最多。

(让课堂知识延伸到课外,既巩固了汉语拼音,又激发了学生主动识字的兴趣。)

板书设计

看图说话学拼音11

ie ye

üe

yue

er