小数的初步认识课件配套优秀教案设计

小数的初步认识

上课时间:4月11日地点:六楼会议室执教:袁刘莉教学内容:

教科书第77—78页例1、例2、例3,课堂活动第1题及第81页第4题。

教学目标:

1、结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2、结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3、初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

教学重点:

初步认识小数,能正确读写简单的小数。

教学难点:

能结合人民币初步理解小数的意义。

教学过程:

一、激趣引入

师:今天,这么多老师坐在后边听课,他们还不认识我们班的同学呢。你能做一个自我介绍 , 让大家能更深入的认识你。不过老师有个要求, 既然是数学课 ,就要有数学课的特点,就是在介绍的时候要和数字有关 ,孩子们愿意吗?(生做自我介绍 )

师:那大家想了解老师吗? 请看大屏幕。 (出示课件)

师:孩子们,老师的信息中,有这么多的数,你能给它们分类吗?(生分类)师:很好,孩子们真能干!左边这些数是我们以前学过的什么数?(整数)右边这些数你们学过吗 ? 请同学们认真观察,左边的数和右边的数有什么不同的地方?(有个小圆点) 对了,像这些中间都有一个小圆点的数 , 就是我们今天要认识的一个新朋友——小数。(板书概念:像1.62、50.4、0.25…这样的数,都是小数)(揭示课题 ,板书 :小数的初步认识 )

二、探索新知

(一)自学 77页例一

师:老师觉得我们班的孩子个个都非常聪明, 我想让你们通过自学的方式,对小数进行认识,请大家翻到书第77页。在自学之前,老师给大伙一些提示, (课件出示自学提示) 同学们可根据老师的提示去自学, 。

1、课件出示自学提示,齐读。

小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?

怎样读、怎样写小数?

2、学生带着问题去看书自学,后完成学单,再讨论、交流。

3、汇报交流:

师:你知道了什么?(抽生汇报自学情况)

生1:小数点把小数分成了两个部分,是整数部分和小数部份。(师顺势用1.62作板书,标注整数部分与小数部分,强调小数部分有几位,我们就把它叫做几位小数)

生2:我还会读小数。(课件出示小数)

师:小数的整数部分与小数部分读法相同吗?

总结小数的读法:整数部分按整数的读法读,小数部分按数字的顺序依次读。

师:同学们非常棒,会读小数了,那你们能会写吗?(课件出示练习)

课堂活动：你读我写（同桌一起完成）

3、寻找生活中的小数。

师：通过同学们一起努力，我们对小数有了这么多认识，其实小数在我们生活中无处不在。谁来说说你在哪些地方看到过小数。

课前让孩子们寻找生活中的小数，并拍照发给了老师，我们一起来看看吧（课件播放照片）

（二）、教学例2.

1、抓住商品的标价引入：我们身边有这么多的地方用到了小数，今天我们就来看看小数用来标价的时候它表示什么。

2、探讨用小数表示角。

师：我们知道，1元是多少角？

1角又是多少元呢？

师：这里的

引导学生说出：

元，也就是1角。

师：对，1角就是元，可以用小数0.1元表示。0.1就表示。（课件出示）你能说说5角用分数表示是多少元，用小数表示又是多少元吗。

引导学生说出：5角是元，用小数表示是0.5元。 表示什么意思？ 元就是1元平均分成10份，表示其中的一份，就是

3、探讨用小数表示分。

师：我们知道，1元是多少分？如果用分数表示元和分的关系，1分是多少元呢？ 师：这里的元表示什么意思？

引导学生说出，1分表示把1元平均分成100份，取其中的1份，所以用分数表示就是元。

师：1分是元，用小数表示是0.01元。（课件出示）8分用元作单位，怎样用分数和小数表示呢？

小组讨论：几角可以用什么样的分数表示？什么样的小数表示？几分呢？ 引导学生总结出：几角用分数表示为十分之几元，十分之几可以用一位小数表示，几分用分数表示为百分之几元，百分之几用两位小数表示。

试一试：3角4分用小数表示是（ ）元，5元7分用小数表示为（ ）元。

练习：

1、题单第二题。（练习十八第4题）。

(三)、教学例3.（题单第3题）

1、课件出示教材78页例3

2、学生独立完成。

3、小组上台交流，说出思考过程。

练习应用

姐姐在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几。

数学文化:“小数点的来历”

课堂小结:

师:通过这节课的学习,你知道了哪些知识?

板书设计:

小数的初步认识

像0.62,50.4,0.25这样的数,都是小数。

整数部分小数部分

1.62

小数点