Learning about Languageppt配套的教案及板书设计

高三听说课

---Part C

Retelling微技能训练教学设计

课题

高三听说课

---Part C Retelling微技能训练

课型

听说课

授课时长

40分钟

1.整体设计思路、指导依据说明

理科普通班，学生的英语基本功比较差，词汇量小，综合运用英语的能力不强，对高考口语PartC考试无从入手。目前，学生进行第一轮的模块话题融合高考题型的复习，学生迫切希望得到技巧提拨。本课以“不灰心”为主题，采用高考口语PartC练习资料，锻炼学生口语考试需要的速记及复述能力并熟悉如何应对高考故事复述题型。

2.教学背景分析

教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课资料采用高考听说备考练习资料，主要进行高三听说考试备考的第一轮复习。此阶段，学生不仅对听说考试的流程及分值不清楚，对考试3个部分的技巧也未能系统地归纳。根据课时安排进度，本课主要抓学生最薄弱部分—故事复述技能为目标，采用听前-听中-听后的基本听力策略进行系统归纳及练习，旨在通过明确的技巧步骤，提高理科学生的听说备考信心。

学情分析：

理科普通班，学生的英语基本功比较差，词汇量小，综合运用英语的能力不强，对高考口语PartC考试无从入手。目前，学生进行第一轮的模块话题融合高考题型的复习，学生迫切希望得到技巧提拨。

3.教学目标分析

1. 知识与技能目标：让学生熟悉及操练口语复述部分的句子语法知识结构；同时提升学生的听力策略，完善听前预测—听中速记—听后整理---复述到位的听说考试1

微技能； 2、过程与策略目标：

根据听力由上至下的学习策略，安排听前-听中-听后的教学步骤，采用productive approach(归纳法)和deductive approach(演绎法)。教学的每个步骤层层铺垫，环环相扣，以学生为主体，老师引导的新课标理念，让学生“跳一跳，够得着”。

3、情感态度目标：学生学完这节课，学生能在小组互助机制下培养合作精神；同时能够鼓起勇气克服口语考试难点---故事复述，提高学生对高考英语听说的信心。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

本课使用思维图串起故事复述中的各项微技能，学生能清晰了解如何通过故事梗概猜测，如何使用速记技巧及如何完善笔记。

教学难点：

本课帮助学生速记有效信息点，并能完善速记内容，从而完整复述故事。

5.教学方法：根据听力由上至下的学习策略，采用productive approach(归纳法)和deductive approach(演绎法)，并采用同桌合作形式。

教学过程设计

2

教学步骤

Step 1: Leading-in and warming up

Step 2: Basic skills of taking note

教学意图

通过故事复述考试的评分标准明确本课目的，同时，以问学生他们常用的听力步骤作为引入，完善他们的Part C部分技巧

通过一篇小短文朗读引导学生进入口语环境，并让学生从此短文总结速记技巧：重点词性，速记符号；为下一步故事复述做能力技巧铺垫。此步骤采用归纳法。

教师活动/方法

1.

Show the evaluation standard of Part C 2. Show the Mind-map

1. Give a short paragraph to the students 2. Let the students read the paragraph aloud

3.

Conclude the basic rules of note-taking 学生活动/学法

条件/手段

Mind-map(brains音乐；

torm-ing) about 思维图procedures of 板书

retelling

Step 3: 提问个别学生将速记的重点词转化成复述Basic 篇章，总结复述基本rules of 技巧；为下一环节故事复述套题的练习做retellin好充分准备。此步骤g the 采用归纳法。

1.

read the paragraph 2.

Circle the important words; 3. Analyse the part of speech of the important words 4.Write down some special signals and short-forms

1.Show several key 1.Make sentences words to the students by using the key 2.Check the sentence words 3.Summarize the rules 2.Analyse the of retelling the notes basic rules of retelling the notes 学案; 同桌合作

幻灯片

notes Step4: Retelling Before listening

按完整Part C步骤，第一步，听前显示故事梗概及关键英文单词，引导学生通过故事5个基本要素听前预测。此步骤能引起学生对下文的兴趣及好奇心。

1.Show the outline of a 1.

Fill in the 幻灯片；

学案

story and the key words

basic 2.Analyse the basic information of information of a storya story （who/when/where/what/2. Predict the how）

missing information

3

While- listening

第二步：听中技1.Play the tape twice 巧。引导学生回2.Remind the students 忆之前环节中of skills of taking notes 总结的速记技巧，然后播放录音两次，同时2个学生上黑板速记，其他学生学案纸上速记。此步骤采用演绎法。

学生限制1分钟内准备复述；然后互相复述并互相评分；此步骤是让学生将之前复述环节实际运用。并让板书的一个同学作为演示，之后老师讲解点评个别技巧后，另外一个同学再复述一次。这样学生相当清楚技巧的使用及对比的效果。

1.Listen once and 录音；

take down basic 黑板；

学案

information 2. Listen again to take more notes

After listening 1.Remind the students 1.Make sentences 黑板；

学案；

of how to make in 1 minute sentences 2.Retell the notes 同桌合作

2.Evaluate the students’

each other in 2 retelling minutes and 3.Give tips for retelling evaluate each other 3.Evaluate classmate’s retelling

the Step5: Summary &homework 目的在于巩固所学，将本课开头的思维图进行完善和提升。

the Reflect what has 板书；

黑板

been learned

process of note-taking

1.Conclude 2. Give the task of reflecion about this lesson

4

板书设计：

高三听说课

---Part C

Retelling微技能训练

学生A速记

学生B速记

篇章脉络(wh-/h-) 猜测相关信息

教学反思：

一、

过程反思：

梗概和关键词

Before listening 课前笔者为自己这节课设定了目标：故事复述技巧的系统化讲解。retelling retelling 以学生为主体，老师为引导，让学生学习并能归纳故事复述的各种微技While 动词、名词、数能，并能在实际口语考试中灵活运用。笔者采用“由上至下”的听力策listening listening 字优先

速记方法

时态

略，采取归纳法和演绎法。第一部分为铺垫，让学生归纳基本技巧；第背景/总结

信息点分散

时间关联词

二部分为实际运用，让学生运用并提升技能。作为开头，以思维图示引After

We’ll focus on what to take down and

自然接出本课目的“

导学生的注意力，老师问出“what do you often do in Part C?”后，

评分：

评分：

一．

过程反思：

课前笔者为自己这节课设定了目标：故事复述技巧的系统化讲解。以学生为主体，老师为引导，让学生学习并能归纳故事复述的各种微技能，并能在实际口语考试中灵活运用。笔者采用“由上至下”的听力策略，采取归纳法和演绎法。第一部分为铺垫，让学生归纳基本技巧；第二部分为实际运用，让学生运用并提升技能。作为开头，以思维图示引导学生的注意力，老师问出“what do you often do in Part C?”后，自然接出本课目的“We’ll focus on what to take down and how to retell the notes in our own words.”也就是速记什么和如何复述速记内容。

第一部分作为铺垫，主要是为学生输入微技能，通过一篇段落，引导学生归纳速记动词/名词/数字，分享速记符号，及归纳如何复述速记的技能。

第二部分作为实际练习，主要是微技能输出，通过完整一套PartC的口语题，让学生实际运用第一部分内容---速记技巧和复述技巧；学生同桌合作并互评，同时两个同学上黑板速记互相复述，老师即场点评一个同学，并引导学生使用篇章连词润色，再让另一个学生为全班示范；5

此处为本课的高潮，通过同学的即场直观示范，引导学生将微技能从输入转换到输出，并提升技能。

二、本课亮点：

本课亮点在于环环相接，头尾衔接并能循环上升。

原来设计

修改设计

修改原因

Step 2: Basic skills of 1. T gives a short 下午上课学生精神不够，paragraph to the 全班朗读段落能课前热taking note

身，也能锻炼朗读能力

students 1. T Gives a short 2. T lets the students read the paragraph paragraph to the aloud students

2. T Checks the important words Step 4: retelling After listening 1. students exchange the note-taking 2.students make sentences in 1minute

1.Students make sentences in 1 minute 2. students retell the notes each other in 2 minutes and evaluate each other

先前设计中，学生交换速记内容无必要，会浪费时间，而修改后学生先自己准备复述，然后互相听对方的复述并评分更有效，更调动积极性

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