Listening and vocabulary教案及板书设计

教学设计方案

教学内容

姓名

学科年级

Unit3 Travel journal

工作单位

教材版本

一、教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元 Travel journal中课后学生用书中的Writing task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，取于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情況，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

1) students can recognize the Chinese meaning of the words of unit3

2) students can use some important words, phrases and sentences pattern to make sentences. (for

example: prefer sth. to sth, persuade sb to do sth, persuade sb into doing sth

3)students can distinguish some important phrases meaning(burst, give 系列)

4) students can develop the ability to finish grammar filling by doing blank-filling during class

5) Students can develop the good habit of preview.

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

Focal points

1 students can use some important words, phrases and sentences pattern to make sentences(for example

prefer sth to sth, persuade sb to do sth, persuade sb into doing sth

2 students can develop the ability to finish grammar filling by doing blank-filling during class.

3)Students can develop the good habit of preview

Difficult points

1 ) students can develop the ability to finish grammar filling by doing blank-filling during class

2) Students can develop the good habit of preview.

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好

的教学效果。教学流程如下:

第一步:导入→由教师向学生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体

的感知。

第二步:小组准备一学生根据课前制作的海报和课件分组准备，并推选代表上台介绍。

第三步:小组介绍一小组代表上台展示海报、课件，并进行相关介绍

现固知识，运用已学知识解决实际问题

第四步:创设情景，引入探究一每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅

行社就详细信息进行咨询。

通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合

第五步:小组讨论→选择哪个旅行社，并说明原因

拓展外延，迁移，提高

第六步:教师小结归纳

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过使用网络和电脑，培养学生收集信息，处理信息的能力。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望，也为学生应用

现代技术手段提供了施展空间。

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性，充分体现以学生为中心的教学理念。

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

Divide the blackboard into 4 parts

1. The first two, a world map with seven rivers and three questions in warming part.

2. The fourth one, write the title, 5W and characteristic of Wang Wei and Wang Kun

3. The Third one, invite students to draw a picture of Mekong rivers landscape

Above it, it is ending words: The world is a book and those who do not travel read

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