2、有余数的除法（2）教案推荐｜教案在线预览

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有余数的除法——竖式与试商教学目标:1.通过操作、计算、对比等活动,让学生经历除法竖式的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思。2.初步掌握试商的基本方法。3、初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。教学重点:掌握有余数的除法竖式的写法及试商的基本方法。教学难点:理解除法竖式中各部

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-05-28 17:22:00

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学校：潢川县谈店乡小吕店中心小学

2、有余数的除法（2）教案推荐

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2018-05-28 17:22:00

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关键词：2、有余数的除法（2）教案推荐

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有余数的除法——竖式与试商

教学目标:

1.通过操作、计算、对比等活动,让学生经历除法竖式的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思。

2.初步掌握试商的基本方法。

3、初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。

教学重点:

掌握有余数的除法竖式的写法及试商的基本方法。

教学难点:

理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学过程:

一,情境导入。

1、揭示课题:这节课我们继续学习《有余数的除法》(板书课题,读题)

2、(出示课件)小朋友们在干什么?红红在摆小棒时遇到困难了,你能帮帮她吗?

二、自主学习

(一)呈现题目,明确题意

13根小棒,每4根分一组,结果怎样?

问题: 1. 读一读,说一说你知道了什么。

2. “13根小棒”指的是什么?

3.“每4根分一组”什么意思?

请孩子们一起看到大屏幕,我们一起读一读自学要求。你能按照上面的要求完成吗?开始吧!

(二)生独立完成导学案。

(三)小组交流导学案。

(四)交流想法,解决问题

1、汇报:孩子们完成了吗?谁来说说你是怎么做的?(师根据学生回答点击课件)预设:学生可能会说:“我是一组,可以分成3组还余1根,我还会列式计算,13÷4=3(组)……1(根),13叫被除数,4叫除数,3叫点理解12是4和3的乘积。(点击课件)

2、还有什么疑问吗?

三、研讨竖式,理解各部分含义

(一)建立联系,理解各部分含义。

1、师:知道了每个数的名称,那这些数分别表示什么意思呢?

商3为什么要对着被除数的个位?和你的同桌说一说。

2、讨论好了吗?谁想说?(师根据学生回答演示分的过程)

3、表示什么意思?(相当于除号表示平均分的意思。)分什么?(13根小棒)怎么分的?(4根一组)结果可“3”写在哪里?为什么要写在个位上?要分13根小棒,已经分掉了几根?从哪里知道已经分掉了12根?“12”写根小棒,已经分掉了12根,还剩几根?也就是用(13-12=1)(教师边说边板书相应的竖式。)

(二)回顾对比,理清写法

师:我们根据分小棒的过程写出了除法竖式,请你仔细观察横式和竖式,他们

有什么相同和不同的地方?

(三)独立书写,及时巩固

师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?你能写出横式和竖式吗?

1、指名上前板演。

2、说说每个数表示的意义,重点理解余数为什么是0。

(四)数形结合进行知识迁移

1、师:刚才我们是通过小棒图知道结果的,现在我们就看算式,16÷4= 除数是4,想4×() 16 而13÷4=

2、专项练习,我们再试试:12÷3= 11÷3=

四、交流想法,体验试商方法(出示例题4)

师:58÷8= 又该怎么想呢?你能完整的写出除法竖式吗?

1、生尝试独立计算,师巡视找出正确和错误资源,师:如果你的和黑板上的不一样,请把你的也写在黑板上。

2、汇报:你是怎样想的?商8不行吗?6呢?为什么?怎样才能找到正确的商呢?(板书:8×(7)最接近58五、达标检测。

1、计算小能手.

2、小动物后面藏着几?

六、回顾例题,整理所学内容

今天我们学习了(有余数的除法)你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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