33 找骆驼ppt配用优秀教学设计

33找骆驼

长宁区绿苑小学陶珏

教学目标:

1、认识生字8个,书写6个生字。

2、积累7个词语,理解“忿忿、不紧不慢”等词语。

3、能分角色读课文。

4、能根据商人和老人之间的对话,提出疑问。

5、围绕课文第10节。能用因果关系的句式介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

6、初步懂得“遇事要仔细观察,抓住事物之间的内在联系进行分析思考,才能得出正确的结论”的道理。

教学重点:

1、理解老人是怎样知道骆驼的特征的。

2、能分角色有感情地读对话。

教学难点:

1、了解老人是怎样通过观察得出结论的。

2、懂得“遇事要仔细观察,抓住事物之间的内在联系进行分析思考,才能得出正确的结论”

的道理。

教学准备:了解骆驼、课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、游戏引入、揭示课题。

1、猜画游戏:出示几幅动物留下的足迹画。猜猜这些脚印是谁留下的?请小朋友仔细观察,看看谁最细心?谁的观察力最强?

2、学生交流。

3、这又是哪种动物的脚印呢?(出示课文中骆驼足迹的图画)

生交流

学生字“骆驼”( 注意“驼”念轻声)

交流骆驼资料:骆驼,哺乳动物,身体高大,背上有驼峰。蹄扁平,蹄底有肉质的垫,既不怕滚烫的沙子,也经得起沙石的摩擦,适于沙漠中行走。

4、指导朗读句子:从前,有个商人,走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到,心里很着急。

师:商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这只骆驼可运载着商人所有的货物呢,他可着急了,谁来读?

师:他的心情是怎样的?

(2生读,齐读)

5、那让我们一起和商人去找骆驼吧。板书课题:33找骆驼

指名读题,齐读课题。质疑

二、整体感知、学习生字。

1、师:商人最后找到骆驼了吗?又是怎样找到的呢?打开书,读通课文,边读边思考:

出示填空:

商人在找骆驼时,遇见一位。他照着,果然。

2、学生交流

板书:商人老人

三、学习课文

(一)学习课文1-9小节。

1、师:那么这是一只怎样的骆驼呢?快速读1-9小节

2、交流后出示:左脚跛

左边驮蜜右边驮米

缺牙齿

3、学生字

(1) 忿忿:同“愤愤”,形容很生气的样子。

(2) 跛、驮、哄

师:看看这两个字的部首是什么?

跛是脚走路一瘸一拐的样子,所以它是足字旁的。

人们多用马或者牛羊来拉货物,所以驮的部首是马字旁。

4、师:骆驼的这些特征都藏在老人和商人的对话中,请你和同桌读读1-8小节。

5、分别出示三组对话,指导朗读:

(1)老人的话都是疑问句。

(2)商人的话中“是的”、“不错”、“对极了”这3个词都表示肯定的意思,但表达的感情是越来越高兴。

(3)理解商人忿忿的心情:

出示想像:商人听了,心想:。

6、男女生分角色读1——9小节,体会商人心情从着急到高兴再到忿忿的变化。

7、师:读了老人和商人之间的对话,你有什么疑问呢?

(1)老人为什么不回答而是问了三个问题?

当场解决:老人想验证是不是商人走失的那只骆驼。

(2)老人到底看到骆驼了吗?

(3)老人怎么会知道得这么详细?

……

第二课时

(二)学习课文第10小节。

1、师:那么老人为什么能说得那么详细呢?轻声读第10节,用直线划出有关的句子。

生交流

2、师:和同桌再大声地读读老人的话,说说老人为什么会知道得那么详细.

出示填空:老人看见,推测。

3、出示老人的话,分别交流后出示:

骆驼的脚印路的左边右边骆驼啃过的树叶上

右深左浅有蜜有米留下了牙齿印

左脚跛驮着蜜驮着米缺牙齿

同样的意思,换一种说法,你还会吗?

出示填空:老人知道,是因为他看见。

指名交流

3、指导朗读第10节

(1)师:看到生气的商人,老人又是怎样说这段话的呢?

生交流(点红:不紧不慢)

(2)师:谁能来扮演这位老人?(指名3人读,分大组读)

(3)师:老人虽然没见过那只骆驼,但能说出骆驼的三个特征,这有深有浅的脚印,星星点点的米、蜜和树上留下的牙印,一般人是不会注意到的,连正在寻找骆驼的商人也没注意到,老人却看在眼里,你觉得这是位怎样的老人

出示:()的老人

交流后

板书:观察

师:光是用眼睛看能知道骆驼的三个特征吗?

板书:分析推理

小结:老人的结论不是凭空而来的,而是由观察到分析归纳,最后得出结论。

老人的善于观察、善于分析推理是多么值得学习呀!

4、齐读第10节

(三)学习课文第11小节。

1、师引读:商人听了老人的话……

2、理解“果然”:用“果然”说一句话。

3、指导读11节,商人找到骆驼非常高兴,读出高兴的语气。

五、拓展思维,课外延伸。

1、师:在老人的指点下,商人终于找回了骆驼。商人在回去的路上又看见老人,会说些什么?

媒体出示句式:

商人满脸羞愧地对老人家说:“老人家,多亏了您的指点,我才

找回了骆驼,可我却错怪您,真不应该啊!”

商人紧紧握住老人的手,激动地说:“老人家,您不仅让我找回了骆驼,还让我

懂得了遇到问题要仔细观察、认真思考的道理,我真不知道要如何感谢您那!”

2、复习词语。

3、总结:

师(点板书):通过学习课文,我们认识了一个善于观察的老人,善于分析,善于推理的老人,希望小朋友在平时的生活和学习中,也能做到。

板书:

33找骆驼

商人老人

观察分析推理