14 翻越大雪山名师教学设计2

《翻越大雪山》

渝北区东和春天实验学校邱雪

教学目标

1 学会本课生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。教学设计

一、引入新课,揭示课题

1. 介绍长征。

2. 看图说感受(夹金山图片)

板书课题:翻越大雪山。

从课题中,你看出了什么?面对重重困难

二、初读课文,整体感知

1 学生自读课文,自学生字词,了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。

戳:读音chu ō,注意“羽”字头的变化。

踉跄:读音li àn ɡqi àn ɡ。

2 想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。

3 检查自学效果,指名说感受。

三、感受雪山环境的险恶

(一)学习课文第1、2段。

1 读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。

2 引导学生概括大雪山的特点。

3体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。雪山环境的险恶, 从侧面表现出红军面对困难, 无所畏惧的精神。

(二)学习课文第3、4段。

1 红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段,勾画出相关的语句。

2 汇报勾画的内容。

3 这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?

4 面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

四、感受红军的无畏精神

(一)学习第5段。

1 红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。

2 汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚„„到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形„„摔下雪壁。”体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境, 红军战士怎么做的?

这些险恶的环境与“被救出来的人, 拍拍身上的雪块, 系好鞋带, 又归队继续前进。”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么? 3 引导朗读,读出自己的体会。

(二)学习第6段

1 红军战士越往上爬面临的困难越大, “大家都拼尽全身力气”,艰难地前进, “拼尽”可

换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。

2 全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是„„就„„”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难, 并且随时都有生命危险, 所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。

3 引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

五、感受红军的革命情深

过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧, 我们的红军战士是怎样用顽强的意志, 人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

1 读7~12段,在你深受感动的地方作上批注。

2 小组交流阅读感受。

3 全班交流。

从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着„„心想„„也要挪过山去。”可看出他们患难与共, 唇齿相依; 他们不是亲人, 胜似亲人; 他们之间的情谊比山高,

比海深。

4 第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。

5 读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)

六、感受胜利的喜悦

红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?

七、作业练习

1. 结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获。

2. 把你认为写得好的词句摘抄下来。