农家小院教案评析

《农家小院》教学设计

丹阳小学官习演

教学目标

1.结合“农家小院”具体情境,经历收集信息,提出问题,分析和解决问题的过程,学习解决问题的方法,进一步巩固除法的意义。

2.能根据具体情境,提出有价值的数学问题并列式解答。

3.进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

4.感受数学与生活的密切联系,初步培养应用数学的意识。

教学重点:

根据具体情境提出问题并能正确列式解答。

教学难点:

正确列出算式并能说出列式理由

教学过程:

一、创设情境,导入课题

师:同学们,今天老师有一个问题要问你们,一年四季中你最喜欢什么季节?生:喜欢秋天,因为秋天是一个丰收的季节。

师:老师也很喜欢秋天,和前面的同学一样因为秋天是收获的季节,今年王奶奶家丰收了,她把丰收的果实堆放在自家的小院里,今天这节课就让我们一起去参观一下王奶奶家的农家小院吧!板书课题;农家小院)

二、自主探究,合作交流

1、自己观察主题图,寻找数学信息。

师:请你用数学的眼光来观察这所农家小院,看看都能找到那些数学信息?(学生自己观察图,找数学信息,教师张贴找到的数学信息)

师:通过刚才这些同学的发言,请你想想,观察信息时要注意什么?(有序的观察主题图,完整地表述图中的信息,不光要找到文字信息还要找到图片信息)

师:请同学们把找到的数学信息齐读一遍。

学生收集到的数学信息有:

(1)有20个南瓜,每筐能装4个。

(2)青椒高7厘米,黄瓜高35厘米。

(3)摘了54个柿子,每盒装6个。青椒高7厘米,黄瓜高35厘米。

(4)墙上挂了6串玉米,每串有8个。

(5)一共有12只兔子,有4个笼子。

【设计意图】通过主题图提取数学信息,大部分学生学生提取到的数学信息比较零散,不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取,把数学信息完整的表达清楚。

2、共同提出问题,解决问题

师:同学们,你能根据我们收集的信息提出可以用乘法或除法解决的数学问题吗?

师:“有20个南瓜,每筐能装4个”怎么提问题?列式呢?

师:为什么用除法计算?(学生汇报时,教师可以课件演示帮助理解) 3、自主探究、相互交流

师:刚才我们已经根据第一组信息提出问题并列式计算解决了问题,还剩下4组信息,现在请你从中任选两组信息分别提出可以用乘法或除法解决的问题并列式解答,把你列的算式写在草稿纸上。完成后,相互说一说为什么这样做。

按照以下方式全班汇报:

我选的信息是:()

我提出的问题是:()

我列的算式是:()

用的乘法口诀是:()

全班汇报,展示方法:

(1)青椒高7厘米,黄瓜高35厘米。

师:为什么用除法?

(2)摘了54个柿子,每盒装6个。青椒高7厘米,黄瓜高35厘米。

师:为什么用除法

(3)墙上挂了6串玉米,每串有8个。

师:为什么用乘法?

(4)一共有12只兔子,有4个笼子。

师:12、4、3分别表示什么意思?

【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程,让学生提出问题、解决问题,并让两人合作议一议、说一说,体会解决问题的过程。

4、回顾解决问题的过程,理清解决问题的方法

师生共同梳理:我们刚才在解决这些问题时首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。这种用所学的数学知识来解决问题的思维方式你学会了吗?下面我们一起来进行智力大比拼,你们有信心吗?

三、实践运用,智力比拼

1、有35只燕子,平均分成7队。

师:你能提出问题吗?怎么列式计算?

2、有24个梨,平均分给8个小朋友。

师:你能提出问题吗?怎么列式计算?

3、解决“练一练”第1题

学生先寻找题中有用的数学信息,再提出问题并列式解答。

4、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题,并尝试解答。

【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,颈线设计练习题,强化训练,及时反馈、订正,提高课堂教学效率。

四、反思总结,自我建构

师:在今天的学习中,你有什么新的收获?

五、布置作业,巩固提高。

完成课本第94页第--2-4题。

六、板书设计

农家小院

收集信息→提出问题→解决问题

今年结了20个南瓜,每筐能装4个南瓜,需要装几筐? 20÷4=5(筐) 青椒高7厘米,黄瓜高35厘米,黄瓜的高度是青椒的几倍? 35÷7=5 摘了54个柿子,每盒装6个,需要装几盒? 54÷6=9(盒)

墙上挂了6串玉米,每串有8根,一共有多少根玉米? 6×8=48(根) 一共有12只兔子,有4个笼子,平均每个笼子住几只兔子? 12÷4=3(只)