第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学内容

课 题

授课教师

指导教师

课程内容

教学目标

《中国历史》八年级下册第二单元

第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》 1课时

杨耀林

吴琼

单

位

单位

十堰外国语学校

十堰外国语学校

知道甲午中日战争的经过和《马关条约》的内容，通过《马关条约》签订后给中国带来的影响以及列强瓜分中国的狂潮，认识到民族危机的深重。

1、知识与技能：通过自主学习，知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；知道《马关条约》的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策的提出等基本史实。

2、过程与方法：通过研读教材和史料，理解中国战败的主要原因和《马关条约》的签订与我国民族危机加剧、“瓜分”中国狂潮之间的关系；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

3、情感态度与价值观：认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。从甲午中日战争的惨败中认识到加强海防，提高综合国力的重要性。

教材分析

通过对本科内容做一个整合，分为“战云密布”、“浴血抗争”、“危机深重”和“警钟长鸣”四个子目的内容。这四个子目之间关系密切，“战云密布”主要是讲述战争爆发前的背景，“浴血抗争”主要讲述战争的大致经过，以及中国军民的反侵略斗争，“危机深重”主要讲述中国战败后屈辱求和，接受日本的无情宰割，以及由此给中国带来的影响和变化，最后“警钟长鸣”则是以本课为契机，加强对学生爱国主义思想的教育。

学情分析

经过一年多的学习，八年级学生已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力和辩证思维能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。教师要从感性知识入手，创设问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步培养学生分析史料、

论从史出的能力。在此基础上，如何加强爱国主义教育，同时，以史为鉴，引导学生理性看待中日关系也是本课不可回避的现实问题。

重难点

重点

难点

甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。

《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

教学资源

（1）［日］藤村道生著：《日清战争》，米庆余译，上海译文出版社1981年版。

（2）戚其章著：《甲午战争史》，上海人民出版社2005年版。

（3）石泉著：《甲午战争前后之晚清政局》，生活·读书·新知三联书店1997年版。

（4）戴逸等著：《甲午战争与东亚政治》，中国社会科学出版社1994年版。

（5）关捷总主编：《中日甲午战争全史》，吉林人民出版社2005年版。

教学过程

教学内容

导入新课

教师活动

首先观看视频短片《百家讲坛——甲午中日战争》，引导学生思考战争爆发的原因、经过和影响。

学生活动

观看影片

备注

激发学生学习新课的兴趣。

进入新课

一、战云密布

（背景）

1.背景

展示明治维新前日本分析材料，观察地图，培养学生分析材的社会状况，以及日本的通过“大陆政策”，料，读图识图能“大陆政策”，由此引导学理解战争爆发的根本力，初步掌握战争生归纳战争爆发的原因。

原因，并用教材的语爆发的背景。

言做归纳。

二、浴血抗争

（经过）

2.战争的经过

展示《甲午战争形势观察地图，并思索战培养看图、识图、图》，请学生上台来讲述战争进行的大致经过，语言归纳和展示争的大致经过。

展示邓世昌的英雄事迹

上台展示。

的能力。

了解其主要事迹，领激发学生的爱国悟英雄人物身上为国热情，培养学生客为民、不怕牺牲的精观评价历史人物神。

的能力。

展示甲午战争前中日社会分析材料，思考每一培养学生阅读材状况与军事实力对比的一则材料反映出的主要料、分析材料，总系列材料，引导学生思考问题，提取核心要素，结归纳的能力。

中国战败的原因。

并总结归纳中国战败的原因。

三、危机深重

（结果及影响）

出示《马关条约》签订图，了解李鸿章，熟加深学生对重要展示《马关条约》的主要悉《马关条约》的主人物和重要条约内容：“割三地”“赔二亿”要内容，并能熟练记的记忆能力。

“开四口”“设工厂”。

忆。

展示《马关条约》与《南小组讨论，按照图表温故而知新，加深京条约》主要内容对比图

填空，并通过对比，对《南京条约》和

分析从《南京条约》《马关条约》主要到《马关条约》，列强内容的理解记忆，对中国侵略发生的变并培养学生比较化，由此归纳出甲午分析，归纳总结的中日战争对中国造成能力。

的影响。

讲述“三国干涉还辽”和直观了解中国战败培养学生的理解“门户开放”政策的史实。

后，列强对中国的态能力。

度。

展示《时局图》和19世纪根据图片和表格，理增强学生对甲午末列强在中国划分势力范解列强“瓜分中国”中日战争后中国围表。

和民族危机深重的局局势的认识，激发势。

学生的爱国热情。

展示恩格斯和梁启超的名了解相关人物和名言以维新派的“救亡图存”联系到我们四、警钟长鸣（启示）

言，以及康有为、梁启超、中深层内涵。

谭嗣同三位维新派代表人讨论交流学习本课的的现实，启发学生物。

五、小结

启示。

思考。

以框架图的方式，从“背跟随老师一起回顾说及时巩固，提高学景”“时间”“经过”“结果”出重点知识。

“影响”五个方面对本科的主干知识做一个梳理。

生消化吸收知识的能力。

板书设计：

第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮

一、战云密布

（大陆政策；东学党起义）

二、浴血抗争

（邓世昌：黄海海战）

三、危机深重

（《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度）

四、警钟长鸣

（启示）