3a—3e名师教学视频（文字实录）

Starter Unit 2 What’s this in English? 共分3课时

第1课时(1a-2b) 教学分析

本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。让学生们学会在生活中如何确认事物。通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。

通过所学的句型—

What’s this in English? —

It’s a…—

What’s that in English? — It’s a… ”去熟悉周围的一些事物的名称。此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。

在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、

pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。

在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。

总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。

教学目标

知识目标：

1. 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what’s, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)

2. 能掌握以下句型：

①

— What’s this in English?

— It’s an orange. ②

— What’s that in English?

— It’s a map?

能力目标：

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

3. 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

情感目标：

在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动

、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2.

能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

3. 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

教学难点

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

教学准备

教师准备

1. 准备录音机和磁带；

2. 设计课后巩固练习；

3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现

学生准备

1. 学生自己画一些喜欢物品的图片，搜集一些文具及生活用品的单词，

2. 分出冠词a和an的用法。

教学步骤

任务时间

活动形式

师生课堂活动

设计意图

Step 1

Warm-up (Lead-in) 5分钟

1. Greet the Ss.

— Good morning/afternoon/evening, class! — Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms. …

T: How are you?

Ss: I’m fine. How are you?

T: I’m OK.

2. Review the letters Aa ~ Hh.

Let recite Ss the letters Aa ~ Hh.

Step 2 Game Teachers show a part of a letter and ask, “What’s this?” Get Let (a the students to answer the questions like this:

students check whether they’re right wrong. the guessing game)

Then show the whole of the letter to the class.

T: You’re wrong. It’s "I".

or Step 3

Presentation

Show some real things to the class, such as ruler, pen, key, 使学生理orange, map…

T: What’s this in English? Ss: (Help Ss answer) It’s a ruler.

(The same with the words, pen, key, orange and map)

Put the things in a desk a little far way.

T: (Point to the things) What’s that in English? Ss: It’s a ruler.

(The same with the words, pen, key, orange and map)

解this与that的区别

Step 4 Listening

1. Tell Ss to look at the picture in 1a. Read the words and 注意可运sentences carefully and look for the small letters for these 用暂停键big letters. Check (√) the ones you found.

来让学生2. Ss read the words and sentences and look for the small 们有足够letters. Then check the answers. e.g. 的时间读3. OK. Now let’s listen to the recording first. Then repeat 完。

after the recording. 4. Ss listen and repeat after the recording.

Step 5 Pair work

Pair work

告诉学生1. T: You are the boy, and your partner is the girl. Now,

图画中男practice the conversations in pairs.

(Ss practice the conversations in pairs.) 孩与女孩就周围的T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

事物进行(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)

问答对话。2. 运用刚学的句型，对图画中男孩和女孩周围的事物进行问答

S1: What’s this in English?

S2: It’s a pen. What’s that in English?

同学们应注意问较近的事物应用this，3. Write the names of the things on the Bb. Ss read again and 而指较远try to remember them.

(orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt)

的事物则应用that。

Step6 Listening

1. Let Ss recite Aa ~ Hh twice.

2. (告诉学生们下面接着学习字母Ii ~ Rr。其中I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R是大写字母；i、j、k、l、m、n、o、p、q、r是小写字母。)

T: First, let’s listen to the letters.

3. Let some Ss read out the letters Ii ~ Rr. (注意纠正学生们不准确的读音) 4. Let Ss try to remember the letters Ii ~ Rr.

5. Now let’s work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-10].

6. Show the words "orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt" to the Ss. Ask Ss to number the words in alphabetical order.

Ss work with his or her partner and number the words in alphabetical order.

7. Let some Ss read their words to check the answers.

板书设计

(1a-2b) 1.

①

— What’s this in English?

— It’s an orange. ②

— What’s that in English?

— It’s a map? 2. orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt 3. 大写字母：I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R 小写字母：i、j、k、l、m、n、o、p、q、r

4. cup, jacket, key, map, orange, pen, quilt, ruler

特色说明

教学反思

把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、

pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。

第2课时(2c-3c )

教学目标

知识目标：

1) 能掌握以下单词：orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt , spell, please

2) 能掌握以下句型：

①

— What’s this in English? — It’s an orange. ②

— What’s that in English? — It’s a map? ③

— Spell it, please.

— M-A-P. 能力目标：

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

3. 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

情感目标：

在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动

、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

3. 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

教学难点

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

教学准备

教师准备

1. 准备录音机和磁带；

2. 设计课后巩固练习；

3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现

学生准备

1. 学生自己画一些喜欢物品的图片，搜集一些文具及生活用品的单词，

2. 分出冠词a和an的用法。

教学步骤

任务时间

活动形式

Step 1

Warm-up (Lead-in) 5分钟

师生课堂活动

设计意图

1. Greet the Ss.

— Good morning/afternoon/evening, class! —

Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms. …

T: How are you?

Ss: I’m fine. How are you?

T: I’m OK.

2. Review the letters Aa - Hh

Let recite Ss the letters Aa ~ Hh

Step 2 Writing

1. Ss read and find out the writing rules of the letters Ii ~ Rr.

S1: 大字字母都是占上两格。

S2: 字母m、n、o、r占中间的一格。

S3: 字母k、l占上两格。

S4: 字母p、q占下两格。

S5: 字母j占三格。

3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help. 4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

Step 3

Practice

1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters 注意看学aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

生们的字2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the 母笔顺是answers with your partner.

否正确，纠3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the 正不正确Bb.

的笔顺，并让其他学生引起注意。

Step 4 Read and Talk 1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the

letters below each picture. 2. Let some Ss talk about the meaning of each picture. S1: P 停车场；停车位

S2: NBA （美国）全国篮球协会

S3: kg 千克；公斤

Step 5 Presentation

1. Teach Ss how to spell the new words. T: (With a real object) What’s this in English? Ss: It’s a ruler. T: Spell it, please.

T: R-U-L-E-R. (Write "Spell it, please." and "R-U-L-E-R." on the Bb.)

2. Then ask some Ss the same questions: Let Ss ask and answer about the real objects.

3. 让学生们看3a中的八幅图画，读出每幅图画的英语名称。

4. Listen to the recording and number the pictures.

5. 让学生们看3c图画中的人物的对话，告诉学生们艾里克与海伦在问答地图的说法及拼写。

6. Let some Ss act out the conversation.

板书设计

(2c-3c ) 1. 占上两格：大字字母和小写字母k、l 占中间一格：小写字母m、n、o、r 占下两格：小写字母p、q 占三格：小写字母j 2. 1. orange, ruler, pen, key, jacket, cup, map, quilt

3. — What’s this/that in English? — It’s a map. — Spell it, please. — M-A-P.

4. 3b: a ruler, a map, a jacket, a key, a quiet, an orange, a pen, a cup

特色说明

教学反思

把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、

pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。

第3 课时(3d-4d )

教学目标

知识目标：

1) 能掌握以下单词：orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt , spell, please

2) 能掌握以下句型：

①

— What’s this in English? — It’s an orange. ②

— What’s that in English? — It’s a map? ③

— Spell it, please.

— M-A-P. 能力目标：

1 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

3 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

情感目标：

在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动

、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点

1. 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2. 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。

教学难点

总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词

教学准备

教师准备

1. 准备录音机和磁带；

2. 设计课后巩固练习；

3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现

学生准备

1. 学生自己画一些喜欢物品的图片，搜集一些文具及生活用品的单词，

2. 分出冠词a和an的用法。

教学步骤

任务时间

活动形式

师生课堂活动

设计意图

Step 1

Warm-up (Lead-in) 5分钟

1. Greet the Ss.

— Good morning/afternoon/evening, class! —Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms. …

T: How are you?

Ss: I’m fine. How are you?

T: I’m OK.

2. Review the letters Aa~ Hh

Step 2 Listening

Step 3 Pair work

1. Tell Ss to look at the box in 3d. Then let some Ss read the

words aloud. Make sure they know the meaning of every word. 2. Play the recording for the Ss listen and number.

1. T: Look at the picture in 3e. This is Helen’s room. Eric

and Helen are talking about the objects in her room. What can you see in the room?

Ss: A map, a ruler, a pen, an orange, a quilt and a jacket. 2. Now work with your partner and ask and answer about the objects in Helen’s room. Step 4 Writing 1. Now let’s recite all the letters we learned from Aa to Rr.

提醒学生 Let recite Ss the letters Aa ~ Hh

2. T: Now let’s work on 4a. Look at the chart. Read the chart 们这两行first then fill in the blanks. 字母分别3. Ss write the missing letters. Then check the answers with 是大写形his / her partner.

式和小写4. Let’s work on 4b now. First let’s read the words in the 形式

box. Then, let some Ss read the words in the box aloud.

Step 5

Listen and repeat

Listen and repeat

1. Let’s work on 4c.

Play the tape twice for the Ss to listen.

告诉学生们这是有关元音字

2. 让学生们说出字母a、e、i和o在单词中的两种发音，母a、e、i看学生们是否听清。然后教给学生们字母a、e、i和o在单词中的两种发音。

/ei/

/i:/

/ai/

/əu/

a

e

i

o

/æ/

/e/

/i/

/ɔ/

3. Play the tape again for the Ss to listen and repeat. 和o在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左4. Now let’s work on 4d. First, let’s read the words and 右两个方letters in column 1.

框中发音5. Let some Ss try to read the words. Correct their 的不同。)

pronunciation.

板书设计

(3d-4d )

1. 4a: A, D, F, G, J, N, P, Q

c, e, g, k, m, n, q, r

2.

/eɪ/

/i:/

/aɪ/

/əʊ/

a

e

i

o

/æ/

/e/

/ɪ/

/ɒ/

特色说明

教学反思

把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、

pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。