Section A Grammar focus 3a—3c课时教学实录

Unit 5

Do you have a soccer ball ?

Section A (Grammar Focus-3c) 教学设计

学习目标【Learning objectives】

1. 知识目标：

1）能将各种人称代词进行精确归类，并与助动词do和does准确搭配。

2）熟练使用do和does的各种句型，同时在创设的语言环境下进行操练。

3）正确使用have/has的肯定句，补充do和does的答语。

2. 能力目标: 1）掌握所学的句型并运用到生活中，培养学生良好的听、说、读、写的能力。

2）通过观察、想象、模仿和展示等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。

3. 情感目标： 通过对该部分内容的学习与运用，让学生体会到学习的成功，从而积极参与英语课堂实践活动；在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神；热爱运动，热爱生活。

教学重点和难点【Important and difficult points】

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1. 教学重点：

能将各种人称代词进行精确归类;熟练使用do和does的各种句型;正确使用have/has的肯定句。

2. 教学难点：

第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用; 第三人称单数主语后has的熟练表达。

确立教学目标的依据: 根据英语课程标准要求，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。

Step1. Lead-in Share a great speech of Martin Luther King 【设计意图】

通过观看“I have a dream”的演讲，引入本单元的关键词“have”，帮助学生回忆复习“do/does”的各种句型。

Step2. Play a game (3a) Choose correct personal pronouns and put them in the right places 【设计意图】

利用游戏形式，在完成3a基本练习的前提下，拓展补充更多的人称代词，寓学于乐。

教学过程【Learning process】

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Step3. Practice

(3b speaking) The teacher demonstrates three dialogues using the real objects , then asks students to practice them according to the pictures. Dialogue 1.

Pair work

A:

I have a /an...

Do you have a /an... B:

Yes, I do. I have a/an... No, I don't. I don't have a/an... 【设计意图】

承上启下，仍以“have”作为本环节的衔接句，以实物进行示范教学、练习第二人称一般疑问句及其回答的同时，增加have/ don't have的补充练习。

Dialogue 2.

Group work A:

I have a /an ...Do you have a /an ...? B:

Yes, I do. I have a/an ... A:

Does he/she (B) have a /an ...? C:

Yes, he/she does. He/She has a/an ... A:

Let's play... C:

That sounds great/fun/interesting... 【设计意图】

在dialogue1熟练掌握的基础上，逐渐渗透第三人称单数一般疑问句的难点句型，同时融入Let's play...That sounds great/fun/interesting...情景句型，小组合作。

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Dialogue 3.

Group work

A:

I have a /an ...

Do you have a /an ...? B:

Yes, I do. I have a/an ... A:

Do you have a /an ...? C:

Yes, I do. I have a/an ... A:

Do they have a /an ...? D:

Yes, they do. They have a/an ... A:

Well, Let's play... D:

That sounds wonderful/nice/relaxing... 【设计意图】

小组合作进一步练习第三人称复数的各种句型，拓展That sounds wonderful/nice/relaxing...中更丰富的形容词操练，全班小组同时进行，练反复，反复练。

Step4. Do a memory challenge (3c) Ask students remember six things in Bob’s room, then guess according to Does Bob have a/an ... ? /Where is it? 【设计意图】

课本上3c图片小，物件多，重新提供图片进行口头练习，让学生巩固、加深对第三人称单数使用的印象。

Step5. Writing 1.

Show a demonstration composition to the students about “The house of my family”, ask them to read together and remember.

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2.

Ask students to write their own compositions using the key words.(3minutes) 3.

Help students to check their compositions 【设计意图】

通过前面环节反复的听、说、读的练习，学生已熟练掌握do和does，have/has的基本用法。结合3c的写作拓展练习，巩固本节课的学习效果。

Step6. Grammar Focus 1. Choose the best answers about Grammar focus. 2. Talk about some differences between do and does in Grammar focus. 【设计意图】

通过对Grammar focus的填空练习，让学生自己总结do和does的基本用法。

Step7. Summary 1. Watch a micro-class of “do” and “does”. 2. Finish 3b 【设计意图】

通过观看微课，让学生进一步全面明确do和does的基本用法，并且及时将3b之前的口头练习转为笔头练习。

Step8. Exercises 【设计意图】

通过笔头练习,再次反馈微课总结的内容。

Step8. Emotional attitude and value: Enjoy sports, enjoy life.

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板书设计【Blackboard Design】

Unit 5

Do you have a soccer ball ? Section A (Grammar Focus-3c)

Do you have a /an...

Does he/she have a /an...

Do they have a /an...

教学反思 好的方面：

1、课堂导入新颖，教学思路清晰，教学设计有梯度，教学内容有整合，有拓展。

2、任务型教学贯穿课堂始终，听、说、读、写渗透课堂，视频、微课、学案恰当运用于各环节。

3、关注教学方法。独学、对学、群学形式丰富了课堂，学生参与面广。

4、希沃白板技术丰富使用。

不足之处：

1、展示交流、小组活动环节在引导时不够流畅，自然。

2、加强活动中的及时评价。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。而本节课评价形式单一，未能更好地服务于课堂。

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