第3课 土地改革教案范文

第3课

土地改革

教学目标：

1、知识与能力

了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

2、过程与方法

通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

3、情感态度与价值观

认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

二、教学重难点

重点：《中华人民共和国土地改革法》

的颁布

难点：土地改革的必要性及其历史意义

三、课型：新授

四、教法：讲授法、合作探究法

五、教具：多媒体

教学基本过程

一、导入：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

二、自主学习

1、土地改革的原因

2、土地改革的法律依据

3、土地改革的起止时间

4、土地改革的主要内容

5、土地改革的具体办法

6、土地改革的成果

带着这几个问题自学，按小组回答问题。

1、教师：阅读课文结合图表你能归纳出土地改革的原因吗？

学生思考、归纳：

(1)封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

(2)新中国成立时，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。

教师：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

2、土地改革的法律依据或指导文件:1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》. 3、土地改革的起止时间：

1950底 。

比较分析：土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同

教师总结：都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。

4、主要内容:废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

朗读课本第14页“材料研读·《中华人民共和国土地改革法》条款”废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

——《中华人民共和国土地改革法》

结合文献内容，说明此次改革主要是改什么？改的目的是什么？ 学生阅读并回答：1、改地主阶级封建剥削的土地制度为农民的土地所有制；

2、目的是为了解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

5、土地改革的具体办法是什么呢？

（1）分批进行；没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种；

年-——1952年

（2）同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

6、此次土地改革的效果如何？取得了什么成果？

到 1952年底，除一部分少数民族地区外，全国大陆已基本完成土地改革。

观看图片，了解农民对土地改革支持拥护的态度

三、

合作探究

1、讨论：封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？

（提示：从土地占有者、地主阶级与农民的关系、产品分配等方面考虑）

类别

名称

不同点

土地占地主阶级和农民的关产品分配

有者

封建土地所有

制

农民土地所有

制

学生分析讨论填表格，教师总结：

类别

名称

不同点

土地占地主阶级和农民的关产品分配

有者

系

相同点

土地归私人所有

系

相同点

封建土地所有地主阶地主阶级和农民之间地主阶级占有制

级

是剥削与被剥削的关绝大部分劳动系

农民土地所有农民

制

成果

地主阶级和农民一样农民自己占有参加劳动

劳动成果

2、结合史料讨论土地改革的意义

史料1 土地改革的基本内容，即没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。

史料2 在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.436 3亿吨，比1949年增长了26.9%。

史料3 时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的，最全面的，最成功的土地改革。”

史料4 ***兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺。”

学生1：彻底摧毁了我国存在2 000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。

学生2：农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

学生3：使人民政权更加巩固，大大解放了农村生产力，极大地提高了农民的生产积极性，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

四、课堂小结

这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。

五、巩固练习

1、土地改革是要改变（ B ）

A农民土地所有制 B地主土地所有制

C土地私有 D土地国有

2、土地改革基本完成后，我国农村的土地所有制形式是（C ）

A国家土地所有制 B集体土地所有制

C农民土地所有制 D公社土地所有制

3、“地主”一词在我国政治生活中完全退出是在（ C ）

A.1950年 B.1951年 C.1952年 D.1953年

4、1950——1952年我国进行土地改革在政治上的根本目的是（ D ）

A发展农业经济 B支持抗美援朝战争

C打击地主和富农 D巩固新生的人民政权

六、板书设计

第3课

土地改革

1、土地改革的原因

2、土地改革的法律依据

3、土地改革的起止时间

4、土地改革的主要内容

5、土地改革的具体办法

6、土地改革的成果

7、土地改革的意义

教学反思：

引导学生分析新中国成立以前的土地占有情况，利用表格形式表现土地占有不均衡的强烈反差，理解土地改革的根本原因，从而突破难点。利用图片和文字资料帮助学生进一步了解土地改革的情况，培养学生从材料中获取有利信息、分析归纳问题的能力。指导学生依据史实得出结论，让史实说话，培养学生论从史出的能力，从而理解土地改革的历史意义。