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水的净化-------过滤水教学设计：教师活动出示：这是一杯浑浊水讲解：这是悬浊液，液体里悬浮着许多不溶于水的固体小颗粒，因而呈浑浊状。这杯水早上就放置在这里了，大家可以看到，杯底已经沉淀了许多固体杂质，但液体仍然是浑浊的，这说明静置沉淀是不能完全除去悬浮于液体里的固体杂质的。提问：怎样才能无安全除
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课题3 水的净化教学教案设计
未知
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关键词：课题3 水的净化教学教案设计
正文
水的净化
-------过滤水
教学设计：
教师活动
出示：这是一杯浑浊水
讲解：这是悬浊液，液体里悬浮着许多不溶于水的固体小颗粒，因而呈浑浊状。
这杯水早上就放置在这里了，大家可以看到，杯底已经沉淀了许多固体杂质，但液体仍然是浑浊的，这说明静置沉淀是不能完全除去悬浮于液体里的固体杂质的。
提问：怎样才能无安全除去不溶于液体的固体杂质呢？
肯定：对，过滤。今天，我们就一起学习“组装过滤装置并过液体”
板书：
水的净化-----过滤
讲解：
1、
过滤的原理：
2、
过滤所需的仪器用品：
这些仪器在实验中的用途是什么？实验操作中有“一贴、二低、三靠”，“一贴、二低、三靠”指的是什么？为什么要这样做？请注意老师的操作和讲解。
分解任务：
1、每组靠近水槽的同学和老师一起做实验。请听老师指令，认真观察，老师做一步，你做一步。
2、另一位同学，对照老师的实验观察同学的实验操作。实验完毕后，要告诉做实验的同学，那些地方做错了，应该怎样做。
演示实验：
实验要对照实验题单，按照操作步骤一步一步进行。
请看操作步骤，告诉我，第一步做什么？
1、检查仪器、药品（在一个组少放一根玻璃棒）
示范
完成了吗？下一步干什么？
2、制作过滤器
A．检查滤纸有无破损，将滤纸对折2次展开成圆锥形，放入漏斗内。滤纸边缘
听讲解
思考、回答
思考、回答
学生活动
设计意图
提出怎样才能除去不溶于液体的固体杂质，激发学生的探究欲望。引入课题：“组装过滤装置并过滤液体”
教学引入
合作实验
听讲解、思考、领悟
让学生知道过滤的原理，提醒学生在实验中要关注的问题。
明确自己的任务
使学生都有事做，并积极参与到活动过程中。
看题单，回答
对照题单检查仪器、药品。
回答
跟随老师制作过滤器
养成实验前检查仪器、药品的习惯。
培养学生的观察能力和动手能力。
培养思维能力，明
低于漏斗边缘。拇指压着三层滤纸的一边。
B．润湿滤纸（使用滴管），用玻璃棒赶走气泡，使滤纸紧贴漏斗壁。
提问：为什么要赶走气泡，使滤纸紧贴漏斗壁？
讲解：
完成了吗？下一步干什么？
3、安装过滤装置
A．下端放好烧杯,将漏斗置于铁架台的铁圈上。
B．漏斗下端尖管口紧靠烧杯内壁。
提问：为什么漏斗下端尖管口紧靠烧杯内壁？。
讲解：
完成了吗？下一步干什么？
4、过滤
使用玻璃棒引流，玻璃棒的末端靠在滤纸三层处，将烧杯中的粗食盐水倒入过滤器,漏斗内液面不高于滤纸边缘。
提问：为什么玻璃棒的末端靠在滤纸三层处？
讲解：
提问：为什么漏斗内液面不能高于滤纸边缘？
讲解：
完成了吗？下一步干什么？
5、清洗仪器，整理复位
同学交流。
观察的同学告诉实验的同学，那些地方做错了，该怎样做。
现在，你知道什么是一贴、二低、三靠”吧？请组内同学相互说说吧。
请每组的两位同学互换角色进行实验。
思考
回答
听老师讲解
观察老师操作
跟随老师安装过滤装置
思考
听老师讲解
过滤粗盐水
思考
听老师讲解
洗净仪器、整理复位，擦净桌面
学生评价、交流
确其中的道理。
通过对问题的思考和听老师的讲解，明确道理，掌握实验操作的技能。
养成实验有始有终的良好习惯。
让每个学生都有动手实验和评价交流的机会。
交换角色，完成实验与评价。
完成问题与反思题目。
通过问题与反思解决实验中存在的问题，加深对实验操作的理解，促进实验技能的形成。
问题与反思问题与反思：
发放题目，要求学生完成。
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关于本教案的常见问题
Q：课题3 水的净化教学教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《课题3 水的净化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。