课题4 爱护水资源教学实录

第四单元

自然界的水

课题1 爱护水资源

【教学目标】

1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、了解水污染的来源、危害和防治，形成节水和爱护水资源的意识。

3、学习利用身边的报刊、网络等资源中的数据和图表来获取信息，加工、整理信息。

4、增强节水意识，培养关心社会，为社会做贡献的社会责任感。

【教学重难点】

重点：引导学生用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养学生的节约用水意识

和环境保护意识，培养社会责任感。

难点：调动学生的积极性对水资源和水污染相关信息进行收集和整理。

【教学准备】地球水储量的图片（幻灯片）、图表；表现水体污染情况及危害的图片（或录像、资料）；工农业生产中用水情况的实况录像。

【教学过程】

教师活动

【提问引入】水为什么被誉为“生命之源”？

【引入新课】宇航员从太空俯瞰地球，发现是一个蔚蓝色的球体，原因是地球表面约71％被水覆盖着，实际上地球可以说是“水球”。

【投影】海洋中蕴藏着丰富的化学资源

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素，分析含量占前四位的元素

【板书】一、水资源概况

地球表面约71％被水覆盖，海洋是地球上最大的储水库，海水含盐量高，其中的盐结晶后平铺于陆地上，地球将增高150米!海水淡化成本高，目前不能推广。陆地淡水大部分分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，真正可利用的淡水资源只占总水量的1%！

【投影图表】1、世界和一些国家的人均水量

2、我国水资源状况

【分析】人均水量处于500以下的九个省市（华北地区）属于极度缺水状态。

【新闻链接】人均水量高的省份也存在时空分布不均的情况，海南四面环海，雨水充沛时人均水量很高，但05年也遭遇了全年性干旱！云南2010年初遭遇了百年不遇的干旱！

【投影图表】干裂的土地和水污染情况

学生活动

结合生活经验思考可能回答：生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工业生产、农业生产离不开水；水力发电利用的是水；水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。

阅读教材68页～70页，讨论交流对“水资源丰富又短缺” 的认识。

了解我国水资源总量、人均水量和时空分布的情况

了解有关新闻报道

设计意图

让学生在熟悉的生活场景中感受化学与生活的密切联系

促使学生自主学习，学会阅读和分析图表，并学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

了解水资源短缺的原因

把所学知识与身边事件联系起来

【分析】缺水的原因

自然原因：世界上可供利用的淡水资源少；分布不

均（时间和空间）

分析归纳

人为原因：人口增长、用水激增；森林破坏严重；

全面了解缺水原因

水污染严重；

【板书】二、爱护水资源

【介绍】3月22日——世界水日

2010年主题是：关注水质、抓住机遇、应对挑战（或保障清洁水源、创造健康世界）

2012年主题是：城市水资源管理

2012年主题是：水与粮食安全

国家节水标志——由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

【投影图片】农业使用新技术；工业改革新工艺；生活改变习惯节约用水

【笔记】1、节约用水

农业（以色列的沙漠滴灌技术）、

工业（美国工业用水重复17次）、

生活（节水是让人合理地用水，高效率地用水，不要浪费）

通过计算了解各种用水量在总用水量中的百分比，并认识如何节约用水

倾听

认识节水措施

【讲述】水体污染是指大量污染物质排入水中，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

【投影】赤潮：是由于浮游生物异常繁殖使海水变色的现象。发生赤潮时，大量浮游生物浮在水面，减少或隔绝水中溶解氧的来源，使大量鱼类等水生生物缺氧而死。

【分析】水污染来源

1、工业三废未达标排放

2、农业上农药、化肥的过度使用

倾听了解

3、生活污水的任意排放

讨论交流

每年，多达千万公升的石油都会通过船、汽车等日常运输工具、海上石油钻探操作和船舶泄漏等各种方式涌入大海。石油可以摧毁海洋生命，污染动物的毛皮和翎毛。鸟类和哺乳动物往往在试图清洗身体的时候，吸收到有毒物质，而鱼类则通过腮对其直接接触和吸收。在污染区域，人们吸入浓烟，接触石油，还会导致恶心呕吐和一系列健康问题。不能说石油是直接的杀手，但它的破坏力之持久则更为惊人。例如，它会伤害鱼的卵和幼体，从而使鱼群断代；通过食物链，鱼或其他野生动物会将携

充分利用图表展示水污染状况，给学生以直观视觉的冲击，引起注意。

开拓视野

带的少量有毒成分不断积累到捕食者（包括我们人类）体内。

【板书】2、防止水体污染

【讲解】课后习题

【板书设计】课题4

爱护水资源

一、水资源概况

二、爱护水资源

完成习题

学以致用