课题2 氧气公开课教学设计模版

课题2《氧气》教学设计

1.学习目标

①了解氧气的颜色、状态、气味、溶解性等主要物理性质；

②通过观察带火星木条复燃，硫在氧气中燃烧等实验，会描述一些反应现象；

③通过观察氧气与许多物质反应的实验现象，分析归纳氧气的化学性质。

2.学习重点

氧气的化学性质

3.主要学法：分析、归纳、实验

教学过程

[引入]首先和同学们自我介绍一下，我来自于江苏扬州文津中学，大家可以叫我刘老师。这是我第一次来到青海，也很高兴能有机会参加这次活动。同学们知道我来之前对青海的有什么样的印象吗？对的。青海湖。中国最大的内陆湖泊和咸水湖。还有一个就是“高原反应”。同学们知道是什么高原反应吗？来之前我特地上网查了一下。看PPT 低压低氧 这里的氧指的是什么？

[教师]今天我就来认识一下氧气。首先我们了解一下今天我们这一节课的学习目标。

[教师]课前我让同学们了预习了教材的33到35页，并且通过上网收集资料完成四导四学稿上的预学检测的两个问题。现在我们看看同学们的预学成果。

[教师]

①有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？水中生活的鱼，它是需要呼吸的

②收集生活中有关氧气应用的信息，体现了氧气具有哪些性质？供给呼吸：用于缺氧、低氧或无氧环境，例如：潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等时。液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药。它本身作为助燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用，达到焊割金属的作用，各行各业中，特别是机械企业里用途很广，作为切割之用也很方便，是首选的一种切割方法。

[教师]

【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气吗？如果想验证它是否是氧气，就必须先了解氧气的化学性质。

［电子板书］课题2 氧气

[教师]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。哪什么是物理性质?物理性质包括哪些方面呢? 学生]回忆并回答：物理性质是不需通过化学变化就可以体现出来的性质，包括色、态、味、密度、熔、沸点和溶解性。

[教师] 空气中就有氧气，现在我们一起来描述氧气的色、态、味。

[教师]为什么说氧气不易溶于水而不是不溶于水？

[学生]

因为在1升的水中仅溶解30毫升的氧气。如：水中生活的鱼，它是需要呼吸的。

问题一 氧气有哪些物理性质？

在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。

问题二 氧气有哪些化学性质？

活动1

【实验２－２】

把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃？

实验现象：

活动2：【实验２－3】 硫的燃烧

实验现象：①硫在空气中燃烧发出_____火焰；②硫在氧气中燃烧发出______火焰；

③放热； ④生成有____________的气体；

文字表达式: 【思考】实验前为什么在瓶底放一些水？

活动3：木炭的燃烧

实验现象：①木炭在空气中燃烧发出________；

②木炭在氧气中燃烧发出________；

③________； ④生成________________的气体；

文字表达式: 讨论：为什么木炭和硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么? 活动4：【实验２－4】铁丝燃烧

实验现象：①铁丝在空气中________燃烧，只是红热；

②铁丝在氧气中剧烈燃烧，________；

③________； ④生成___色固体

文字表达式: 交流讨论：本实验成功的关键是什么？

拓展思考：铁丝在空气中不能燃烧，那么换成铁粉可以吗？

铁丝在空气中不能燃烧，但是铁粉却可以，这说明了什么？

【小结】氧气是一种化学性质________的气体，能支持燃烧，可以和很多物质发生反应。

【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气吗？

【导法慧学】

1、本课学习中通过观察物质燃烧的实验现象，我们可以怎样进行描述？

【导评促学】