课题2 元素课件配套优秀教案案例

元素教学设计

教学流程

教师活动

【投影图补钙说明书等等

片】

以上的“

“钙”、“铁”、“锌”表示什

【提问】

么呢？

为了弄清楚这些问题，也为【过渡】

了更好、更明白的生活，今天，我

们有必要学好

“课题2 元素” 的有

关知识

【板书】

课题2 元素

【设问】

那么，元素究竟是什么呢？怎么定义呢？

1、什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？这说明有没有别的碳原子呢？

2、从表格中你发现了什么“怪现象”？

质子数

中子数

碳原子

6

6

碳原子

6

7

碳原子

6

8

3、这些碳原子都属于碳元素，你能总结出元素的定义吗？

总称

【投影并提问】

氧原子

氧原子

氧原子

质子数

8

8

8

中子数

8

9

10

学生理解，记忆

决定元素种类的是质子数

学生讨论，归纳：一个是总称，一个是学生讨论并回答：质子数不同

通过比较，进一步理解概念的内涵，培养学生的观察、分析、总结、归纳能力。

学生活动

观看，议论

教学意图

从生活入手，激起学生的兴趣。同时埋下一个伏笔

思考，聆听

激发学生学习欲望。

思考

学生讨论

学生讨论：都是碳原子，他们的质子数一样都为6，中子数不同

学生讨论，归纳

培养学生的问题意识。

注意从学生已有的知识出发“温故而知新”。

让学生亲自观察体验，从中得出结论。培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学生的总结、归纳能力。

【提问】

氧元素

【小结板书】

【小结板书】

【提问】

一、元素

1、概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称

碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？

2、不同种元素的本质区别是质子数不同。

1、通过元素概念的学习，我们可以发现元素和原子联系很紧密，那他们有没有区别呢？

对知识进行深化理解

培养学生的总结、归纳能力。

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一类

学生讨论，培养学生的总结、归纳能力归纳

和类比能力。

【学生归纳后投影】

【投影练习1】

[问题] [讲述]

【提问】

元素与原子的区别

练习

要求学生找出物质、元素、分子、原子四者间的关系

学生理解，记忆

学生讨论，练习

及时巩固前面的知识，使知识网络化，条理化，清晰化

练习中让学生体会宏观概念和微观概念的，并能初步判断使用。

前后呼应，增强了学生的自我们前面说讲的加碘盐，含氟牙膏，信心和解决问题的能力。使

学生讨论，钙铁锌口服液中的“碘”、“氟”、学生领悟到化学知识就在思考

“钙”、“铁”、“锌”指的是什么呢？

我们生活当中，学会用化学知识解决生活问题

元素的分类：

金属元素和非金属元素

3、元素的含量

地壳中：海洋中：

生物体内：

空气中：

学生观看、记忆

让学生知道，不同的地方，元素的种类和含量是不同的。同时练习一下记忆方法，培养学生的阅读理解能力

学生看书找出判断依据

培养阅读分析能力

【提问】

【学生阅读后投影板书】

【投影讨论】

课本73页的讨论题

【板书】

【指导阅读】

【投影】

【比一比】

【提问】

在化学变化中元素怎样变化？我们再从宏观和微观两个角度分析讨论一下课本上的两个个化学反应，什么变了，什么没有变？

二、元素符号

1、书写原则

课本75页资料，并回答下列问题：

1、元素符号采用的是 文。

2、元素符号书写有什么原则要求？

以“A”“C”字母开头的元素有哪些？写出元素符号，并说出元素名称。

每种元素符号都有特定的意义，除了表示这种元素之外，还可以表示什么？

学生讨论，归纳：

让学生进一步从宏观和微微观：分子的观两个角度分析化学变化。

种类变了；元

素的种类没有变

学生讨论、做答

学生讨论，归纳：

1、拉丁文

2、一大二小

学生练习

激发学生学习欲望。

培养学生的阅读理解能力和归纳能力。

熟悉元素符号及其书写原则

对书本知识进行扩展，为后面的学习打下基础

学生讨论，归纳：

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【学生归纳后投影】

【讲解板书】

【总结与归纳】

2、表示意义

微观上表示一个原子；

宏观上表示该元素；有的还表示该物质。若在元素符号前面加数字，比如“2H”就只有微观意义，表示2个氢原子

学生理解，记忆

对知识进行深化理解

学完本节课，你学到了什么？

学生讨论，归纳

培养学生的总结、归纳能力和类比能力。

练习巩固，深化理解

【练习】

完成【知识反馈】

【作业】

完成学、导、练同步练习

学生练习

练习巩固，深化理解

板书设计

课题2 元素

一、元素

1、概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称

2、不同种元素的本质区别是质子数不同。

3、元素的分类

4、元素的含量

地壳中：

氧 硅 铝 铁

海洋中：

氧 氢 氯 钠

生物体内：氧 碳 氢 氮

空气中：

氮 氧

二、元素符号

1、书写原则：

2、表示意义：

微观上表示一个原子；

宏观上表示一种元素；有的还表示一种物质。

若在元素符号前面加数字，比如“2H”就只有微观意义，表示2个氢原子

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