课题2 如何正确书写化学方程式优质课教案整理

《如何正确书写化学方程式》教学设计

乌拉特中旗第一中学化学组 敖凤莉

课题名称

科目

一.课标解读

《义务教育化学课程标准（2011年版）》中明确指出：能正确书写简单的化学方程式。

二.

教材分析

本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是正确书写化学方程式及化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。并且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

三.

教学对象分析

（1）知识基础:学生已经学习了一些化学反应的表达式，认识了质量守恒定律，并且能说明化学方应中的质量关系。但还不清楚如何在化学方程式之中表现质量守恒定律。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。

（2）认知特点：学生的思维正由感性认识向理性认识转变，他们还习惯于通过感性认识来认识事物。学生的逻辑思维处于由“经验型”向“理论性”发展的转折期。

四.教学内容分析

本节课是人教版九年级化学第五单元课题2的内容，是在认识了解质量守恒定律以及会书写化学式、化学表达式的基础上呈现的，本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是熟悉化学方程式的书写步骤和方法。另外，我们也必须认识到，化学方程式的书写不可能一蹴而就，注重基础，熟悉正确的书写步骤和方法，对于有一定难度的化学方程式，需要在以后的不断学习中加深体会，逐步熟练。因此，本节课不宜作难度很大的练习、讲多种配平方法，以免影响学生学习的积极性，同时对于简单实用的方法应尽量让学生了解，如最小公倍数法，和复杂化学式系数为1法，使学生能轻松快乐的学习。

5.2 如何正确书写化学方程式

化学

年级

九年级

授课教师

敖凤莉

五．教学目标

1.知识与技能：

（1）了解化学方程式的书写原则 （2）掌握化学方程式书写的步骤

（3）能正确书写并配平简单的化学方程式

2.过程与方法：

（1）在练习书写化学方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：观察法和最小公倍数法

（2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写

②配

③注

④等

3.情感、态度与价值观：

（1）让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会化学用语的方便和实用

（2）使学生体会到正确书写化学方程式的重要性

六．教学重难点

重点

难点

正确书写化学方程式

化学方程式的配平方法

七．教学资源

实验（演示）教具

教学支持资源

八．教学过程

教学过程

教师活动

由简洁明了的运动的语言、交通的语言设情境引引入化学的语言。由描述木炭燃烧的各入新课

种方式来体现化学方程式的美。

提问导学案“知识领跑”内容：1.化学知识领跑

方程式的定义2.化学方程式遵守的定律3.质量守恒定律的原因

由知识领跑的2.3内容引导学生思考化自主学习学方程式书写的原则是什么并组织学一

化学方生讨论。展示如何正确书写木炭燃烧和程式的书氢气与氧气反应的化学方程式。

写原则

学生活动

教学设计意图

学生倾听、描述化学方程式的思考。

魅力，激发学生学习的兴趣。

学生讨论后为化学方程式的书回答

写原则和方法做铺垫。

学生讨论

理解质量守恒定律在化学方程式中的体现，体会化学方程式的书写原则，渗透化学方程式配平的方法。

多媒体

多媒体课件

【自主学习】课本P100了解书写化学学生自主学学生自主学习化学方程式的步骤及注意事项

习

讨论

小方程式的书写步骤，自主学习组展示

小组合作解决疑惑。

二

化学方【解答疑惑】1.加热符号的使用?能表程式的书示点燃吗？2.讨论何时用“↑”，何时写步骤

用“↓”呢？

探究疑难

化学方程式的配平方法

跟踪训练

学以致用

【小组合作探究】化学方程式的配平方法

【学生展示】充当老师负责讲解配平方法

巩固化学方程式书写原则、配平方法

小组合作学学生初步学会配平习完成导学的方法。

案内容

完成导学案巩固所学知识，发现内容

问题及时查漏补缺。

提问:本节课你有什么收获？还有什么学生小结

梳理思路

课堂小结

疑问吗？

将前面所学化学反应的文字表达式改独立完成

结合前面所学化学写成化学方程式（见小卷）

反应，巩固本节所学作业

内容，再次体会化学方程式的魅力。

九．板书设计

十．教学反思

化学方程式是初中化学入门的一种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学，其重要性可想而知。但化学方程式的书写却成为初中学生学习化学的分化点，有的学生把它当做第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队。本节课通过问题的设置和探究、展示和评价，以及多媒体的辅助教学，化难为易，突出了重点，突破了难点。让自主贯穿整个课堂，充分体现以学生为主体的教学理念，发掘学生的潜能，把一些棘手的问题简单化，同时，又能增加学生的学习兴趣，让学生通过自己的辛勤探索体会收获的喜悦，促进学生的全面发展.