课题2 氧气ppt配用优秀获奖教案

人教版义务教育教科书九年级上册第二单元

课题2

《氧气》

教学设计

江门市第二中学

黄兰香

一、教材分析：

本课题是在学习空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过四个实验和讨论，学习带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应以及其现象，总结出氧气的化学性质。第二部分对比与分析，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应，同时介绍了缓慢氧化和剧烈氧化——燃烧。

二、学情分析：

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以应要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，增强效果；同时，采用了多媒体手段，充分利用图片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

三、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

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3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

四、学习重点

：

氧气的化学性质

五、学习难点：

1.认识基本反应类型中的化合反应；剧烈氧化和缓慢氧化

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

六、教学方法

：

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

七、教学用品：

多媒体课件、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、毛玻璃片、酒精灯、火柴、木条、坩埚钳、烧杯、铁丝、硫、木炭、石灰水

八、教学过程: 教师活动

活动一

回顾旧知，引入课题

【提问】上节课我们已经学习了空气，那

么空气是由什么组成的？

引导学生从熟悉学生活动

设计意图

的生活走进课堂，引【追问】我们人的生命活动需要空气中的讨论、交流、发言。

入课题，激发学生的什么气体？

学习兴趣。

【板书】课题2 氧气

活动二

氧气的物理性质

【讲述】昨天大家已经预习过了，那么现在我们一起来看看氧气的物理性质

【多媒体展示】氧气是无色无味的气体，

在标准状况下，氧气的密度比空气的略认真阅读并更改

培养学生独立解决大。氧气不易溶于水，在室温下，1L水导学案中的预习学习任务的能力

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只能溶解约30mL氧气。在压强为101kPa案

时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色的液体，在-218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

【板书】：一、物理性质

活动三

氧气的检验

【提问题：我若告诉大家，集气瓶中的气回忆并回答：用带 体是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验火星的木条。

集气瓶中的气体是否是氧气？

【追问】什么现象才能说明是氧气？

回答：木条复燃

【演示实验】用带火星的木条放进集气瓶

中

【讲述】说明这是一瓶….. 仔细观察

齐声回答：氧气

使学生新旧知识中连接，掌握答题技巧。

【多媒体展示】将带火星的木条伸进集气

瓶中，若木条复燃，则该气体为氧气。

认真做笔记

【讲述】大家记住考试回答的要点

【提问】这主要是利用了氧气的什么性回答：支持燃烧

质？

【过渡】那么氧气还能支持哪些物质燃烧呢？我们一起来看看硫的燃烧。

活动四

氧气化学性质

【演示实验】：硫分别在空气和氧气的燃

烧实验。

。

培养学生观察、分析的能力。

【提问】在集气瓶中打入了一些水，大家认真观察实验

思考水的作用是什么呢？

【提问】在空气中和氧气中的现象分别是学生踊跃回答

什么呢？

【多媒体展示】在空气中：发出淡蓝色火

焰，放出刺激性气味的气体，放热。

在氧气中：发出蓝紫色火焰，放出刺激性认真做笔记

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气味的气体，放热。

【提问】生成的是什么气体呢?

【追问】大家还记不记得引起酸雨的主要回答：二氧化硫

气体是什么？

【追问】那么水的作用是什么呢？

思考并回答：吸收通过问题加强学生【讲述】正确，二氧化硫是一种污染性气生成的二氧化硫

对硫燃烧后生成物

体，能溶于水，因此用来吸收二氧化硫，防止污染空气。

【板书】二、化学性质

【板书】硫+氧气

点燃

二氧化硫

认真做笔记

质的记忆。

引导学生动手做实验的方法步骤。

让学生尝试探究的乐趣。同时，在分工【讲述】那么木炭的实验由我们同学们分

组完成了。

认真听讲

【多媒体展示并讲解】木炭与铁丝分别在

空气中和氧气中实验的步骤

【强调】认真实验，并做好实验记录

【投影】学生的导学案

学生进行分组实协作中获得知识，并验

培养了学生的动手能力和语言表组织力。

认真观察、思考

培养小组互动交流的习惯，互相学习

【多媒体展示并讲解】木炭与铁丝分别在认真听讲

空气中和氧气中实验的现象

【板书】碳+氧气

点燃

二氧化碳

铁+氧气

点燃

四氧化三铁

认真做笔记

【提问】铁丝燃烧的注意事项分别是为什积极讨论

么？小组讨论一下

【多媒体展示并讲解】铁丝燃烧的注意事认真听讲

项

【提问】通过以上实验我们知道了可燃物

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在空气和氧气中的剧烈程度是不一样的，但是即使在空气中燃烧，其实也是与什么齐声回答：氧气

发生反应？

【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼思考并认真听讲

的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质

发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。

活动五 化学反应

【多媒体展示】三个燃烧反应的文字表达

式

【提问】：这三个反应都有哪些共同点？

回答：都由两种物通过交流，提高学生

质反应,生成另一归纳总结能力。

种物质。

都是跟氧气发生反应。

【多媒体展示】1.化合反应（化学反应四

种基本反应类型之一）：由两种或两种以

上的物质生成另一种物质的反应。

特点：多变一

2、氧化反应：物质跟氧气发生的化学反

应。

认真听讲并做好【讲述】氧化反应分为缓慢氧化和剧烈氧笔记

化，剧烈氧化：燃烧，化学爆炸

缓慢氧化：动植物呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟,铁生锈。

活动六

课堂小结

【课堂小结】

【课堂练习】

【作业】1、预习《制取氧气》，并完成导学案中的预习案

2、完成《课后作业》课题二的练习

【板书设计】

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学生回忆

认真独立完成

让学生体会知识脉络的形成过程，巩固所学知识

氧气

一、物理性质

二、化学性质

支持燃烧

硫+氧气

点燃

二氧化硫

碳+氧气

点燃

二氧化碳

铁+氧气

点燃

四氧化三铁

二、化学反应

1、化合反应

A+B

C

2.氧化反应

分类：剧烈氧化、缓慢氧化

【课后反思】

在本节课中，由于教学的任务比较繁重，且将木炭以及铁丝的燃烧设置为学生分组实验，因此时间比较紧迫。因而在物理性质上，采取了直接让同学们对答案的形式进行学习。再从检验氧气的方法来引入氧气化学性质的学习。通过演示硫燃烧的实验，激发学生的学习兴趣，进一步激发学生探究氧气的欲望。然后让学生自己动手进行实验，期间一步步导入，让学生理解实验的一般方法，为以后学习提供了基本的思路和框架。通过分组实验和一系列的问题，让学生在观察、分析、讨论、合作、交流中自然获得知识、能力、方法和体验，而不是人为地将知识强加给学生。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：

一、分组实验前对学生的指导还不够仔细，出现学生实验动手时存在盲目性，还有同学用直接将木炭和铁丝直接扔进去盛有氧气的集气瓶中。

二、培养学生思维能力需进一步提高。在设置问题时要避免无意义问题的提出，问题设置要具有梯度性，要能够层层递进地引导学生思维向更深更广的方向发展。同时，问题的提出也要面对全体学生，要针对不同层次的学生提出不同程度的问题，使每个学生都能够在原来的基础上获得进步，从而体验成就感。

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